中考文言文阅读复习

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 中考文言文阅读复习课教学设计
重庆开县中学  廖凌云
教学设想：
文言文复习是中考的一个重点也是一个难点，以往多采用教师梳理知识，学生识记的老办法，花费的时间多效率低。鉴于此，我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。
教学目标：
1、熟悉中考文言文阅读考点及题型，明确复习方向。
2、尝试自主总结复习方法，学会归类整理。
3、尝试探索常见的答题技巧。
教学重难点：
各类题型的解题技巧、复习方向。
教具准备：多媒体
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入。
同学们，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有孟子“生于忧患，死于安乐”的警策之言。几乎每一课都会给我们带来美的享受，带来人生的真谛。今天，让我们再一次走进文言文。只不过，我们今天是要从中考的角度来看，为了取得中考的最终胜利，我们的确要打好文言文阅读这场小战役。正所谓“知己知彼，百战百胜”，熟悉中考文言文阅读的考点及题型，明确复习方向就显得很重要了。
二、分析题型    明确考点
请同学们拿出印有04、05年中考文言文阅读试题的资料。(课前让学生完成并给出答案)，各学习小组讨论归纳中考文言文阅读有哪几类题型？
明确：四类题型：（1）词语理解辨析
（2）翻译句子
（3）文意分析
（4）开放题型
三、找准方向 把握技巧
1、我有金钥匙：分组讨论，针对四种题型提出相应的复习方向、复习策略或答题技巧。
（此过程重在学生自主尝试、探讨，提出相应的解决办法。）
2、分组汇报交流。
   （此过程较灵活，教师视学生情况随机点拨。）
附相关知识：
（1）实词：通假字      如：才美不外见 （“见”通“现”，显露）
一词多义     如:：  名  名之者谁？太守自谓也。（命名）
山不在高，有仙则名。（出名，著名）
不能名其一处也。（说出） 
古今异义    如： 先帝不以臣卑鄙
（古义：身份低微，出身鄙野；
今义：品德恶劣）
词类活用        如：公将鼓之      （名作动，击鼓）
其它重要实词（详见课本注释）
翻译句子：
原则：信——忠于原文
              达——语意流畅
雅——文辞优美
方法： 
          留：人名、地名、官名、器物名、书名、国号、年代和朝代等专有名词
          增：单音节词增补成双音节词或者短语补出省略成分删：无实义的虚词
调：调整特殊语序
换：现代汉语已用其他词替
（3）文意分析
复习方向：课后练习
答题技巧：看清题目，明确指向
                  整体把握，上下推导
                  斟词酌句，语意完整
（4）开放题型
主要形式： 欣赏型、比较型、评价型、 感悟型、献策型、联系实际型
答题技巧： 根据材料，阐释生发；
                 联系实际，有的放矢；
                 多向思维，言之成理；
四、实际运用  迁移拓展
  1、根据中考题型就《马说》出一套题
附：                                 马说
                                            韩愈              
    世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，
只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
    马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，
虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安
求其能千里也?
    策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，
曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
2、生相互出题、答题
五、总结：
1、文言文复习歌诀
熟悉课文，紧扣注释。
有效整理，认真识记。
词不离句，联系语境。
迁移拓展，灵活运用。
2、师小结：
同学们今天用自己的智慧栽种了一棵知识之树，还要把这种方法带到今后的学习中去，让它们长成一片森林，我们的大脑将会更加充实、心灵将不再荒芜。
六、作业：
课后整理基本篇目中实词用法。
（友情提醒：注意词不离句的原则，归纳时要写出例句）
 

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