高中生必备的20项作文技巧8－－－－首当其冲的真情

[点拨]

要善于选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。

（2）借物写情

所借之“物”是所抒之“情”的载体。

如范文《访兰》。

（3）借景写情

情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，头破血流就不美了。所以“情”要隐，隐到不直说而别人也能感觉到，效果还会更好。借写景来抒情，关键是选择善于引发情的景物。

[举例]

巴金的《繁星》——

如今在海上每晚每晚我都和繁星相对。我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望着天空。深蓝色的天空正悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是那样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我就像看见无数的萤虫在我周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见他们在眨眼，我仿佛听见他们在低声说话。这时候我真忘掉一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

“一切景语皆情语”。船行海上，疾驶异乡，看到这满天繁星，作者怎能不产生思念故国、怀念往事的感情？但他并没有直接抒写这种离情，而是写自己与繁星融成一片，亲密无间，巧妙地把一个游子孤寂而渺茫的心情反映出来。

3.设境

即在情景中触发情绪，渲染情感。

观察高山流水，感知风花雪月，体验世态炎凉，捕捉生活中的闪光点，采撷真情的花朵，我们就会感到自己思维活跃起来了，感情丰富起来了，文章也感人了。

[点招]

考场“设境”法

（1）在课堂或考场上，让自己在想象的情景中触发情绪，在一种亢奋中抒情作文。

生活中的一些寻常琐事，从选材“新”这个角度来看，并没有什么优势，但如果我们能够对其进行情感化的处理，在叙事伊始，就渲染出浓郁的情感气氛，则可能收到震撼人心的艺术效果。

[举例]

考文《假如时光可以倒流》——

一开始就渲染一种隐隐的悲切气氛：

无法忘记那个秋天的黄昏。

秋风吹过，略有一些寒意，发黄的树叶无奈地随风飘扬。望着这一切，我只有默默的流泪，这一切都是我亲手造成的。

作文的中段，当我失去朋友“悻悻而归”时：

我无言，伫立在风中，随着飘零的树叶一同无奈。这原本伤感的季节，让我渲染得更加伤感，无奈，无奈……

以萧瑟悲切的秋日气氛做背景，不断地倾诉着自己对朋友的“愧疚”以及意欲忏悔而又无法忏悔的“无奈”，情融于景，情融于事，流利自然中却不断折射着几许凝重，缕缕愁绪。

最后，作者走进了神圣的考场，仍然要“写下这个无法让我忘记的过错”，仍然要一呼三叹的鞭挞自己：

当我一次次的忆及往事，我无法把你的身影抹去；当我夜半醒来，我无法不为自己的无知而自责；当我远远的看见你，我根本没有勇气上前和你打个招呼，也许你不能谅解我，就连我自己也一样无法谅解我自己。

如此反复的心灵叩问，仿佛为前面铺就的愧疚气氛泼洒着情感的浓墨，一个充满负疚感的孩子的忏悔镜头，更加栩栩如生的浮现在眼前，歉恭、诚恳、真诚。

文章结尾这样写道：

假如时光可以倒流，我多想回到从前，让一切重来。

这发自肺腑的深情呼唤，圣洁无邪，浓烈的情感气氛，令人黯然伤神，有谁能不为这位考生的纯真善良而喟然叹息。

（2）临场写作时，假想一个读者就在你的面前。

[举例]

以“沟通”为话题作文——

◇写与家长的沟通，可想象父母就在身边；

◇写“沟通”之艰难和必要，就好像误解过你的人正在听你倾诉；

◇写国际间通过沟通走向合作，就设想自己参与了国与国的谈判。

◇即使所写文章没有明确的阅读对象，你也可以想象此文是写给你的语文老师的。

（3）向老师或阅卷者吐露真情。

把老师或阅卷老师看成忠实的朋友，交流不设心理防线，大胆坦诚地向对方讲述、议论、倾诉。那么，文章自然会情真意切。

[警示]

“向老师或阅卷者吐露真情”，切记：

①不能只是用“笔”去写，而应该用“心”去写，把“读者”牵引到自己创设的特定氛围之中，与自己同喜同悲，同乐同愁。

②注意语气和分寸。

[举例]

某年高考，一考生在作文后写了一首打油诗：

老师出题题太偏，考生抓耳咬笔杆，倘若见到老师面，拳打脚踢手不软。

用粗野的语言表达出一种野蛮的情感。结果阅卷老师看后便勃然大怒，挥笔在该生试卷上写道：

老师出题题不偏，怨你小子心不专，不等你见老师面，判个零分先滚蛋。

请读“佳作验招”之《给班主任的一封信》。

[提示]

“真情写作”误区

1.无限拔高

表现为：不顾材料本身的内涵，胡乱引申，乱加比附，生搬硬套，大肆发挥，无限上纲；不顾题意，一个劲表决心，谈志愿，满纸假话、大话、空话。

2.描写失真

表现为：不顾事实和科学，胡编乱造、随意拼凑一些离奇古怪的东西。

3.虚情假意。

表现为：言不由衷，无病呻吟，“为赋新词强说愁”。

4.格调不高。

表现为：思想意识是灰色的，甚至是反社会主流思想的，“真”则“真”矣，却既不“善”也不“美”。

5.情绪偏激

表现为：不能用辩证、发展的眼光看问题，情绪偏激，愤世嫉俗。

6.情感幼稚

表现为：思想倾向低幼，情感世界“奶味”，与生理年龄极不协调。

[举例]

我们来看几篇不能显现正面情感的高考作文的命运吧：

话题：选择。