熟语复习教案(人教版高三)

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六、教学小结




熟语
第四课时
教学目的要求：
正确使用熟语
教学重点难点：
1. 歇后语知识分析
2. 惯用语知识分析
教学方法：
　　讲析法、练习法
教学内容和过程：
一、学习歇后语知识
    歇后语(一名“俏皮话儿”)原是俗语的一种，现成了特殊的固定结构。它由“前语”和“后语”组成，中间往往用破折号连接；“前语”形象表述，“后语”解释说明，往往只说出“前语”就能让人猜到“后语”的意思。它形象风趣，幽默俏皮，为人民群众所喜闻乐见，常常用在人民群众口语中和文艺作品中。
    根据歇后语前后两部分的构成情况，歇后语可分为以下两类：
    1．喻意的。“前语”是一个比喻，“后语”是对“前语”的解释。例如：
    ①水中捞月(竹篮打水)——一场空。
    ②万年松枝，十年芭蕉——粗枝大叶。  、
    2．谐音的。例如：
    ③孔夫子搬家——尽是书(输)。
④外甥打灯笼——照舅(旧)。
歇后语不能滥用，要注意场合。如果用得牵强，用得生硬，那就会弄巧成拙，流于庸俗。
二、学习惯用语知识
惯用语是口头上常用的习惯用语，如“露马脚”“吹牛皮”“磨洋工”“和稀泥”等等。其修辞作用，在于加强语言的形象感和表义的含蓄性。惯用语大都有否定意味，借以实现讽刺、幽默的效果。如“不管三七二十一”。
惯用语同成语有相同之处，也有简明、生动、形象的特点。但它们也有区别：
1． 惯用语通俗易懂，具有口语色彩；成语显得文雅，含义深刻，具有书面语特点。
2．惯用语大都是三个音节的动宾短语；成语大都是四个音节，结构类型较为复杂。 
3．惯用语大都能拆开，在动宾之间能插进其他成分；而成语一般不能随意拆开插进别的成分。例如：
①打棍子——打了你一棍子。
  ②敲竹杠——敲了他的竹杠。
在谚语、俗语、歇后语和惯用语中，往往同一个意思有不同的说法，这表现了群众语言的丰富多彩。
总之，成语、格言书面语色彩强，语言凝练些；谚语、俗语、歇后语和惯用语则口语色彩强，使用灵活。
三、课堂练习
完成《高考同期声》86页“实战演练”题
四、教学小结




熟语
第五课时
教学目的要求：
正确使用熟语
教学重点难点：
重点知识梳理
教学方法：
　　讲析法、练习法
教学内容和过程：
一、知识重点梳理
成语是人们长期以来形成的特殊固定词组（短语），它具有结构的稳定性和意义的整体性等特点。有部分人在使用成语时，由于不能完全理解成语的意义，往往出现错误使用的现象，造成了上的错误。
成语运用时常见错误类型：
1.望文生义，主观臆断
有些成语经过长期的流传，可能有些字词的意义不易把握，如果不弄懂成语的意义，不求甚解，望文生义，就往往用错。如：
①、李明在全国中学征文比赛中得了一等奖，大部分同学都赞不绝口，唯独王珊不赞一词，还说些风凉话。
    “不赞一词”原指文章写得很好，别人不能再添一句话，现指一言不发。    
    ②、这些稿件都是不刊之论，无法采用。
    “不刊之论”形容不能改动或不可磨灭的言论。“刊”不能理解为“刊登、登载”，“刊”是“刊正、修改”的意思。
    ③、这次比赛我们全军覆没，七个冠军我们一个也没有拿到，真是差强人意。
    “差”是“稍微”之意，“强”是“振奋”之意，“差强人意”原意为还算能振奋人的意志，现在表示还能够使人满意。一个冠军也没有拿到是不能使人满意的。
    2、褒贬颠倒，感情失当
    有的成语具有褒贬色彩，如果只知道成语的意义，而不了解其感情色彩，同样不能正确使用。如：
    ①、刘云山是出名的孝子，他经常给卧病在床的母亲吮痈舐痔，得到了乡邻们的一致好评。
    “吮痈舐痔”比喻卑劣地奉承人，即巴结讨好别人，所以，此项不能用它来表现刘云山的孝顺。
    ②、这个县的小城镇建设发展迅速，昔日破败不堪的街道如今已面日全非。   
    “面目全非”指事物的样子改变得很历害，多指贬义。
    ③、今年大学扩大招生，圆了很多想上大学的人的黄粱美梦。
    “黄梁美梦”比喻想要实现的好事落得一场空，一般是贬义。   
  3、敬谦错位，主客混淆
    有的成语有着尊谦之分，因此也不能乱用。
    ①、首届鲁迅文学奖、全国优秀短篇小说奖从两年数以千计的作品中筛选出6篇，《镇长之死》忝列其中。
    “忝列其中”指列其中有羞愧，为谦词，只宜说自己，不宜说他人。
    ②、我在市讲演比赛中获得了一等奖，可以说是伶牙俐齿。
    “伶牙俐齿”意思是口齿犀利，能说会道。一般说别人，不宜用来称道自己。    
    ③、您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
    “蓬荜生辉”表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣，是谦词，只宜说自己， 不宜说他人。
    4、弄错对象，张冠李戴
    有的成语有确定的使用对象，也不能乱用。如：
    ①、同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。
    “不耻下问”意思是不以向地位比自己低，知识比自己少的人请教为可耻，适用于上对下，地位高的人对地位低的人。
    ②、刘家两兄弟白三十年前失散后，各无音信，今天在杭州破镜重圆，两人激动不已。
  

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;  “破镜重圆”比喻夫妻失散或决裂后重又团圆，所以这个成语只适用于夫妻，不能用于兄弟。
③、她越来越漂亮，站在台上宛如明日黄花，一下子就征服了观众。
苏轼诗《九日次韵王巩》：“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁”。原指重阳节过后，菊花即将枯萎，便再没有什么好观赏的了。后用“明日黄花”比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。可见，“明日黄花”不能用来写人。
    造成成语误用的原因是多样的，只要我们注意了上述几点，平时多掌握成语的意义，多看多用，就一定能够正确使用成语。
5.功能混乱，不合逻辑
①那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
“莘莘学子”是集体概念，与数量短语“一位”不能搭配。
②老王家的柜橱里摆满了他多年收藏的各种老式钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。
“如数家珍”是一个比喻，而本句就是在“数家珍”，不构成比喻关系。
③为了让分别多年的老同学不期而遇，我们精心组织了这次同学会。
“不期”即没有约定，与“精心组织”矛盾。
　　6.其他类型见《高考同期声》相关内容。
二、课堂练习
完成《高考同期声》87页“预测模拟”题
三、教学小结






熟语
第六课时
教学目的要求：
正确使用熟语
教学重点难点：
做题方法指导
教学方法：
　　讲析法、练习法
教学内容和过程：
一、难点突破
熟语在使用中，不论以什么形式出现，最基本的做题要诀有以下几点：
1.准确掌握熟语的意义，尤其是常用而易误解误用的，它们最具有迷惑性，也最受拟题者关注，如“唱白脸”“穿小鞋”“万人空巷”“一文不名”“身无长物”“差强人意”等。
2.弄清试题所提供的语境特点，判断语境适合用表达什么意义的熟语，在脑海中形成一个“意义取向”，特别是设题中有暗示作用的邻近熟语，务必比照以下，这对判定选择有直接的借鉴作用，如“半斤八两”与“各有千秋”，“杯弓蛇影”与“无中生有”，只要我们能确定其中一个熟语能与语境契合，而另一个词义不同的熟语肯定是误用。
3.把熟语的意义与语境需要的意义进行比较，细心琢磨，发现吻合点或疑点，从而作出恰当的判断和正确的取舍。
4.熟悉熟语误用的常见类型，如“望文生义”“褒贬失当”“对象不合”“敬谦错用”等。

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熟语复习教案(人教版高三)

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