小学英语字母教学反思

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英语字母教学作为学习英语的基础，是小学英语教学中重要的一环。

　　字母教学是学生学习英语的起始。但在我的实际教学中发现，由于小学生所掌握的英语知识十分有限，字母教学很容易陷入单一枯燥的学习氛围中。其次，小学生在初学字母时年龄较小，抽象思维也不够发达，对于形态各异的大小写字母很容易遗忘，且容易与印象中根深蒂固的拼音字母混淆。这都给小学英语的字母教学带来了很大困难。

　　为了使学生能快速、准确地记住字母，我借助一些生动、形象的谜语来帮助学生牢牢地记住字母。例如，在教完“A”、“B”、“C”、“D”后，我便出了四个谜语：“宝塔尖尖”、“1+3≠4”、“月亮弯弯”、“大腹便便”，让孩子们来猜一猜这四个谜语分别是指哪些字母。因为这四个谜语很形象，所以学生稍加思考后都能正确地说出相对应的字母。而且一段时间后，我发现孩子们通过谜语来记忆的字母比其它字母的记忆效果好的多。于是，在教学后面的字母时，我便尽量用谜语来优化教学。如“顶天立地”—“f”，“1-1≠0”—“H”，“双峰骆驼”—“M”，“鸡蛋”—“O”，“两扇小门”—“m” ……以上这些谜语都跟字母的外形有着密切的联系。另外，把英语字母和日常生活相联系，让学生了解常用字母所代表的意义。如：表示“胜利”—“V”，“停车场”—“P”，“医院透视”—“X”，这些谜语能拓宽学生的知识面，通过猜谜能很好地加深和巩固学生对这些字母的印象。

　　通过以上的猜谜，不仅活跃了课堂气氛，增加了学习的趣味性，调动了学生的积极性，同时也帮助学生更好地记忆所学字母，有效地培养了学生的联想能力，可谓一举多得。
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