怎样增强高三英语复习的实效性？

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英语学科不仅在高考中分值为150分，而且部分高校的部分专业，对英语成绩还有特殊要求，这就更加凸显了英语学科的重要性，但英语学科属于长线学科，即要靠长期的积累，短期内提高难度较大。加之该学科内容繁多，系统性不强，涉及面广，以致很多师生认为该科难以把握，难以在高三有所作为，故常常在高三对其重视不够。其实在高三有效提高英语还是有章可循的，只要做好以下几方面工作，就能产生重大影响。
　　一、狠抓词汇
　　没有词汇的积累，英语学习就成了无本之木，无源之水，或者说，便没有真正意义的英语学习了。一些同学正是由于这方面欠缺，以至于自认为很重视英语，很努力学英语，结果却是处处碰壁，狼狈不堪。因此，我们应高度重视这一环节。
　　1、深入宣传，使学生真真切切地感受词汇记忆的重要性。词汇的积累对学好英语的重要性就如同吃饭对于人的生存的重要性一样。饮食量不足，就会营养不良，影响身体发育，同理，单词积累不够，就会使人感到材源枯竭，束手无策，在学习英语过程中荆剌遍布。
　　2、课堂记忆要有保证。每堂课应用5－10分钟时间分析其结构，拓展其意义，让学生定时记忆，以期达到帮助学生记忆，强化记忆，快速记忆的目的。
　　3、课外记忆应经常性化。运用艾宾浩斯遗忘规律，学生应每天花10-15分钟进行循环记忆，滚动记忆。
　　4、坚持每单元词汇的听写。
　　5、强化练习。借用有单词拼写内容的单元过关练习或编制相应练习。
　　6、广泛搜集。对课外练习中的一些具有重要意义的单词或短语，均要求学生随时记录，随时翻看。
　　二、悉心培养阅读习惯和方法
　　高中英语教学，说到底，就是学生的阅读能力的培养，而要具备这种能力，除了词汇的积累，就是方法的选用，具体而言，应做好以下几项工作：
　　1、教给学生一些基本的阅读技能技巧：如整体阅读及理解，针对不同文体的速读、略读、跳读、细读等。
　　2、特别引导学生对推理、判断能力题的分析、处理。因为这类题近四五年来仅次于事实细节的考查，属热门考点，同时又是难点。
　　(1)注意事项：透过现象看本质，设身处地为作者；民族不同俗不同，我意不代表作者意；推理不是凭空猜，立足已知推未来；要知会infer、imply、suggest、indicate等词的意义。
　　
www.350xue.com         (2)推断类型：细节、人物特征、作者态度、下段落内容等。
　　(3)充分利用高三下册阅读课中的Discussion部分作为范例，帮助学生分析并加强训练。
　　3、增加阅读容量。坚持天天阅读，因学生个体水平有差异，故不便一刀切，但有基本要求：起点两篇，能者多劳，重在培养感觉。
       三、系统复习语法项目
　 纯语法考查，这些年已销声匿迹。但掌握好语法，对于正确理解句、篇、章的意义非常重大，尤其是这些年考试中出现越来越多的长句、大句、难句。为避免集中复习语法的枯燥，应在高三下册时便分单元对语法项目进行复习。
　　1、使其系统化。主要利用主体资料的语法归类讲述。其目的是使学生思路清晰，考虑周全，不至于顾此失彼。
　　2、突出重难点：如“情态动词＋have done”；非限制性定语从句中的关系词as与which的用法差异等。
　　3、注意一些不常见现象。比如按传统语法，分词作状语，其逻辑主语须和主句主语一致。但近年的一些习题、高考题都突破了这一规则。下面就是三种不同类型的情况。
　　(1)(2000春招)______the  general state of his health,it may take him a while to recover from the operation.
　　A、Given     B、To  give   C、giving   D、Having given　
       (其答案为A。此时分词为固定结构“鉴于、考虑到”)
　　(2)(2001高考)______such heavy pollution already,it may not be too late to clear up the river.
　　A、Having suffererd  B、Suffering  C、To suffer  D、Suffered
　　(其答案为A。此时分词的逻辑主语the  river隐含于主句中)
　　(3)(高三教参P242)Jack had all work and no play,making him a dull boy.
　　(此时分词的逻辑主语即主句内容)　　在此基础上，加强听力及书面表达的训练，特别是加强对近几年高考题的训练，学生的英语成绩定能稳步提高。
　　

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