如何把适度融合加入英语教学中

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适度融合

在学生成绩层次基本向“中游”、“中上游”挨近的前提下，就较容易发挥传统的课堂教学的优势，充分发挥教师的主导作用，在教学要求、教学方法、教学内容等方面采取“适当溶合法”（即以“中游”、“上中游”层次为主，适当兼顾尖子生和个别差生，相对性统一目的要求，设计教法、设置问题、布置练习等）这样有利于大面积提高学生的英语学习成绩，达到一个学年教和学的高潮。在此过程中，要更加注意启发引导、以趣激学，成就激励、实践感悟、情景联想、巩固创新等方法的灵活运用；进行听说读写的综合训练，着重训练学生的英语思维能力，领会英语的精神实质。

1、讲究引入方法：我们应围绕调动学生的积极性为目的，采用以下几种灵活多样的导入方法。

（1）温故知新式：孔子曰：“温故而知新，可以为师矣”由复习旧课导入新课，既可以巩固和深化所学基础知识，又可承上启下，促进学习和积极迁移。

（2）分析课题式：课题是课文的眼睛和窗口，是课文的提炼和结晶。由此导入，简单明了，单刀直入，使学生明确学习目标，易掌握课文内容。

（3）音像导入式：用学生喜闻乐见的影像歌曲导入，易引发主题，活跃课堂气氛，启迪学生心灵。

（4）演示式：为了丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，我们教师可以同学生一起作一些直观的表演或利用图片来渲染气氛，创设情境启迪思维。

（5）计算式：通过组织学生计算，得到一组详实的数据，激发学生的探究心理和求知欲望，直接巧妙地导入新课。

（6）巧设悬念式：问题是思维的开始，教学就是一个不断设疑、释疑的过程。欲擒故纵，巧设疑念，可以激发学生探求未知的欲望，点燃他们思维的火花。

2、教会学生怎样阅读理解

（1）快速阅读抓住短文大意，让学生学会计时阅读，养成成组视读的习惯。

（2）寻找“文眼”，深入了解文章的大意。每篇文章都会有某一两句话，可以从中流露出文章的意图、目的或者有关意图、目的的信息，找出它们，理解下文就有了线索。

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（3）正确猜度生词和长且难句子的意思。如：据生词的结构和前后文猜，据定义、解释和说明猜，据对比关系、同等关系猜，从词组、句子结构猜，据习惯用语和固定俗语猜，抓住句子核心正确理解复合句（首抓主、谓、宾，次抓where\when\what\why\how\which\what result等细节，逐层逐级理解其义。

（4）正确判断推理：据一般常识，文章内在逻辑结构，透过表层理解文章深层含义。

3、注意全面搞好听力理解与训练

（1）设置日常所需要的短语、对话，难度适中的短文内容。有利于学生增强自信。

（2）教会学生捕捉关键词（有效信息）。

（3）让学生注意说话人的语气。

（4）猜度谈话的目的、言下之意等。

（5）听较长的对话应分层次听，第一遍听要点，第二遍听细节和判断推理。

（6）注意培养语感。

4、强化快速作文

（1）书面作文，80－120字的作文一般在15分钟内完成。

（2）口头作文，80－120字的作文限5－8分钟内审题、思考，5－8分钟口头叙述。

（3）搞好学生作文的互改互评，教师点评、指导。

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