《顶碗少年》教学设计

《顶碗少年》教学设计

    【学习目标】   1、借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
    2、正确、流利、有感情的朗读课文。
    3、体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
    4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
    【课前准备】
    1、课前选读哲理小故事,试着从中悟出一定的道理。
    2、课文最后一段的课件。
    【课时安排】
    1课时。
    【教学过程】
    一、激发兴趣,导入新课
    同学们,你们喜欢看杂技表演吗?谈谈你的感受。
    是的,杂技是一项很复杂的表演,有时一个节目经过几年的训练,可以说是台上3分钟,台下十年功。但是你想过没有,当一个杂技演员在表演时两次出现了失误,他还有信心表演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事,你或许你会从中悟出一定的道理来。
    板题:
    顶碗少年
    二、初读课文,了解大意
    1、自由读课文,读准字音。
    2、同桌互相听读,纠正字音后练习读熟。
    3、默读课文分段,看看课文是分几部分写的,每部分写了什么内容。
    (第一部分:1~7自然段 写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分:8自然段 写那位顶碗少年给“我”的启迪。)
    三、自学感悟,理解课文
    出示自学思考题,学生小组自学讨论:
    1、默读课文,找一找画一画:
    “一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?
    2、自由读课文第二部分,理解所要表达的含义。
    四、汇报交流,朗读体会
    1、指名交流讨论结果。
    2、结合汇报让学生朗读相应的部分,朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。
    3、白发老者会对少年说些什么呢? 引导学生发散思维。
    4、反复读,反复品味“在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么?
    5、有感情朗读全文。
    五、畅谈感受,明确哲理
    学习课文后你有什么感受?
    总结:同学们,在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考验,但是,只有敢于拼搏的人,才是胜利者。在山穷水尽和绝境里,如果我们再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒,再搏一下,可能会迎来温暖的春风;在无边无际的大海上,再拼搏一下,就会到达大海的彼岸;在一眼望不到顶的山脚下,再拼搏一下,就一定会登上世界最高峰……课文学完了,但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。
    六、拓展延伸,启迪思维
    课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者,但正是这位老者的出现,使故事发生了根本性的转变,他给少年的仅仅是几句话,但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理,请你按提示改写课文:  
    在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起那位矮小结实的白发老者,想起……