苏教版语文高二年级《绝版的周庄》教学设计

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　　　 4层（9）幻觉的周庄 
小结：入夜的周庄才恢复她迷人的静美，梦中的周庄才表现出古朴的韵致。愿夜再长一些，梦再久一点，而我将永远地执着地守着、望着、护着，不让你成为世人追忆中的“绝版”古镇
六、思考　研读 
1、文章题目中“绝版”二字的含义是什么？ 
明确：①周庄是仅存的中华民俗文化精品，是保持较完好的明清古建筑群，它是不可复制的。②照目前发展趋势，周庄可能会步苏州后尘，彻底“绝版”。③警示人们要保护好周庄。 
2、这篇散文用材很多，什么是贯穿这些材料的线索？ 
明确：是作者的感情。 
由衷地赞美——痴醉地爱恋——痛心地自责——强烈地反思——深深地忧虑——无恨地惆怅——执着地守护 
七、总结特色 
1、形散而神聚。 
作品集合多种素材，都统一于“赞美周庄”这个中心之下，多角度透彻地表达了作者珍爱祖国民族文化遗产的热切情怀。 
2、因事见情，托物言志。 
寻访周庄是事，“我来晚了”见情；变化的周庄是物，自责、反思、忧虑和守护显志。 
3、第二人称和拟人的手法。 
作者将周庄作为梦中情人——纯洁的江南秀女，赋予人格，直接抒发内心强烈的爱恋之情。作者的呼唤、自责和痴痴守望的神情强烈地感染和冲击着读者的心。 
4、语言自然、朴实、简洁。 
作品语言之质朴、简洁，如同质朴、轻灵的周庄。但在质朴和简洁中融入了对民族传统文化强烈的热爱之情，融入了对文化遗产面临毁灭的深深忧思。 
5、精心选择典型意象 
如：水、小桥、小船、油菜花、灯笼等等。尽管作品没有完整的实景描绘，但这些具有浓郁的民族韵味的典型意象，同样营造了一个古典、雅致、清新、秀美的氛围，将周庄这个绝版的水乡古镇的倩影深深地印记在读者心中，令人神往。 

（本文参考资料：倪文锦主编中等职业学校《语文教学参考书》） 
（E-mail:Liu 999 Tang @ 126.com） 

20xx年6月9日 
　
《天涯思情》教学设计 
长沙舞蹈职业中专学校　唐超毅 刘楚湘 

[教学目标]　
1、温习小说的三要素，提高阅读小说的能力。 
2、把握主旨，体会主旨的多元性。 
3、品味肖像、语言、心理、行为等细节描写对塑造人物的作用。
4、理解环境描写对烘托人物，突出主题的效果。 
5、体会悬念设计的作用。 
6、明白南北半球的季节差异。 
[教学重点] 
1、提高阅读小说的能力。 
2、体会主旨的多元性。 
[教学难点] 
1、体会悬念设计的作用。 
2、明白南北半球的季节差异。 
[教学方法] 
讨论　归纳法 
[课时安排] 
2课时 
[教学过程] 
一、导入 
天涯思情：天涯，形容极远的地方；思情，思乡之情。这是一篇小小说，又叫一分钟小说。讲述的是远在澳大利亚的中国留学生思念家乡的故事。 
二、朗读 
分组分段读全文。 
解释：国际冠首和国际长途拔号方法。 
三、复述 
把握故事梗概。 
四、启发 
小说虽短，却很吸引人。因为同样具有小说的三要素和小说独特的艺术手法。 

　　　　　　　 情节　生动曲折（矛盾冲突的四个阶段） 
小说三要素　　 人物　鲜活典型（肖像、行动、语言、心理的细节描写。） 
　　　　　　　 环境　具体逼真（因人而设，因情而设，渲染烘托。） 

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www.350xue.com 五、讨论 
讨论归纳故事情节 
　　开端　除夕电话骨肉亲　 时间、地点、特殊环境。南北半球季节差异。 
　　 (1-4) 

发展　兰兰无处诉思情　 生动曲折，一波三折。 <BR
(5-20) 

高潮　抚慰兰兰孤独泪　 温馨的慰藉，感人肺俯。 
　（21-22）　　　　　　　　　　

结局　天涯故土心连心　　沉思：澳洲泪迹，思恋故土，祖国关切 
(23) 
六、思考 
小说的顺序和线索 
故事情节按时间顺序展开，以电话为线索。 
准备硬币　　我给家人　　兰兰听人　　我送硬币给兰兰　　兰兰无人 
　　打电话　　　打电话　　　打电话　　　打电话　　　　　　打电话 

我再给家人　　 兰兰与我妈　　　电话间里 
　　通电话　　　　 通电话　　　　　斑斑泪迹 
七、讨论 
小说是以塑造鲜活典型的人物为主要目的的，这篇小说中人物鲜活典型吗？
1、人物性格的特点 
　　　　　　　　　　　　1、与家人拔号，通话的情景描写； 
阿玲：情真、细心、友善　2、拔号瞬间的一瞥；放下话筒后对兰兰的注视； 
　　　　　　　　　　　　　 手触硬币的突然意识。 
　　　　　　　　　　　　3、返回送硬币，再次拔通自家电话。 
　　　　　　　　　　　　1、将身子闪到一边，紧紧地埋下了头。 
　　　　　　　　　　　　　 默默地伫立，默默地凄然，低声地说。 
兰兰：怯弱、忧郁、柔情　　 睁大了眼愣愣地望着，不知所措。
2、苍白、单薄、紧张、凄然、微笑中略带忧郁。 
　　　　　　　　　　　　3、纯情，默默地伫立；噙满泪水的眼睛。 
小结：阿玲、兰兰两位纯情少女，鲜明的个性特征给我们留下了深深的印象。 
她们具有中国海外游子那种共有的特殊处境、心情和经历，是海外游子的典型代表。 
2、动作和语言真实生动 
“我握紧了话筒，嘴唇微微地颤抖：‘妈　 表现了天涯游子与祖国，亲人心心 
——我是玲儿啊……’”　　　　　　　 相印的真情。 
　 “‘不，哦，我……’她忍不住用双手掩　表现了远离故土，失去亲人的无限 住了脸……”　　　　　　　　　　　 悲情。 
　　阿兰第二次拔电话时的熟练、迅速、连　表现急于听到亲人的声音的迫切心 
贯的动作。　　　　　　　　　　　　 情和为人的友善、真诚。 <BR
3、环境和心理描写具体细腻 
　　　 2段　　　　　　　　尽管远在天涯，心已飞回祖国，回到亲人身旁。 
　　　 4段“尽管这里正弥　澳洲秋夜凉意，衬托了游子思乡之情；亲人的问候，又 
　　 漫……温暖”　　　　冲淡了飘泊的乡愁。 
　　　7段　　　　　　　　表现了“我”的敏锐、真诚，并成为故事的一个转折点。 
小结：动作和语言，环境和心理描写，以及肖像描写，为塑造鲜活生动的人物性格特点，为突出小说的主题起到了极大的帮助。 
八、讨论 
围绕澳洲留学生打电话的故事，作者想表达一种什么主旨呢？ 
明确：小说呈现多元化的主旨，因为各人的感悟体验不同，可以从不同角度去理解： 
1、思乡爱国之情； 
2、同胞手足之情； 
3、孤独时的亲情抚慰； 
4、困境中的友情相助。 
九、归纳 
写作技巧：悬念和铺垫 
　　3段“我瞥见了玻璃门外……的小姐”自然引出故事中另一主要人物，虽暂 
　　　　　　　　　　　　　　　　　不明确，却留下了悬念。 <BR

5段“她却有意将身子闪到一旁”。　为我往回跑给兰兰送硬币，兰兰不接，为 
　 “紧张地埋下了头……”　　　　　　 兰兰无处诉思情设置了悬念。 
　　1段“一星期前我就准备好足够的硬币　　既表现了“我”拜年心情的急切，又为给 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　兰兰送硬币作了铺垫。 
小结：悬念和铺垫将故事情节暗中有机地联系在一起，使得故事真实可信感人，增强了可读性。 
十、拓展 
你有过离开亲人的短暂旅途吗？你有过思念家乡、思念亲人的感情经历吗？如果有过，可以回顾一下曾经有过的思情。如果没有，可以在想像的旅程中，体验未曾有过的情感，加深对人生的认识。

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