中学化学实施研究性学习的研究与思考

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　　一、开展研究性学习的意义
　　研究性学习，作为综合实践活动的一部分，与传统的学习方式不同，它是以独立或小组合作的组织形式，以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的活动课程。从开展研究性学习的实践看，它具有以下优点：
　　1、研究性学习实现了知识、能力、态度的三位一体
　　参加任何一个研究性学习的实践活动，都需要综合各学科的知识，运用和发展多种能力，包括收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力、实验设计能力、合作能力、社会活动能力。在研究性学习的体验中，给学生的情感和态度的影响是深刻而长远的。研究性学习实现了知识、能力、态度的三位一体，极大的体现了素质教育的深刻内涵。
　　2、研究性学习有利于学生学会学习、学会研究
　　“最有价值的知识是关于方法的知识。”在实施研究性学习的过程中，只有方法对头，才有可能顺利完成任务。从收集信息到信息收集后的处理和分析，从调查研究到研究报告的撰写，从设计实验到实验实施和实验结果的分析，都离不开科学方法的指导。研究性学习强调的是过程和方法，是学生在自主学习和亲身体验中，逐步掌握学习和研究的方法。
　　3、研究性学习为学生个性化发展提供了台阶
　　开展研究性学习，不仅有利于学生独立性、积极性、创造性的形成，而且还能让学生学会互相尊重、互相合作、不怕困难、积极进取、勇于创新，让自己的个性得到充分和全面的发展。
　　此外，研究性学习缩短了学校和社会之间的距离，帮助学生逐步走进社会，适应社会。
　　二、目前开展研究性学习的现状
　　研究性学习作为活动课程的一部分，各地各校开展的情况很不平衡。一些学校的化学研究性学习开展得有声有色，并取得了丰硕成果；一些学校正在探索之中体会研究性学习的喜悦与阵痛；还有一些学校“雷声大，雨点小”，未见具体行动。究其原因：
　　1、认识不到位
　　在现行教育管理体制下，社会评价学校、学校评价教师、教师评价学生，都以学生学习的结果——考试分数作为主要依据。而研究性学习主要关注的是过程和方法。教育内部这种急功近利的短期行为影响了研究性学习的实施。
　　2、时间得不到保证
　　研究性学习从课题的选择，到调查研究、制定方案、实施方案、总结交流，周期较长。而现行的教学内容偏多，教师的工作量和学生的课业负担偏重，实施研究性学习的时间得不到保证。即使实施，往往流于形式，或有始无终。另外，自主学习强调人人参与、学生质疑，适合小教学班，大班教学很难做到，要做到就要延长教学时间，而实际上教学时间远远不足。
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　　3、能力差距大
　　受教育理念、教学内容、教学方法的制约，学生在以往的学习中，自主学习、自主探究的机会少，以致于学生形成的能力不能适应研究性学习的需要，出现了眼高手低的局面。如近两年化学中考试题中的知识运用、实验设计题，不少学生都不知道如何去分析说明、设计实验；在收集了最新化学科学与社会发展的报道后，不少学生无法进行信息的处理，导致半途而废。
　　三、对研究性学习的思考
　　研究性学习，作为新课程计划中的必修内容，我们必须坚定不移地实施它。在实施研究性学习的起步阶段，我们应努力作到：
　　1、学校重视，完善制度，提高教师素质
　　探究性学习的开展是一项难度大但极富创意的教育探索活动，学校领导应高度重视。一是在资金、环境、资源等方面为学生提供便利，如增加图书馆、实验室、微机室等的开放时间并完善使用和管理制度；增加实验仪器、设备和必需的活动资金。二是加强师资队伍建设和教学研究，提高教师素质以解决学生思维创造力的无限性和教师自身辅导的局限性之间的矛盾，同时加强各学科教师的联合辅导，这将有利于学生研究性学习的开展和可持续性发展。三是建立激励机制，鼓励教师积极开展研究性学习，让研究性学习拥有强有力的激励机制作催化剂。
　　2、教育主管部门关心与扶持
　　研究性学习落实的主阵地虽是在学校，但是，学校尤其是农村中学开展研究性学习的科研条件很不成熟，活动空间十分有限，上级评价教师和学校的机制还是以中考为主要杠杆等这些都在一定程度上制约着学校研究性学习的开展。所以，作为教育主管部门必须深化教育体制改革，为学校开展研究性学习提供必需的师资培训和科研活动资金，调整评价学校的方案，对学校在研究性学习过程中遇到的困难及时加以排解和指导。
　　3、全社会的关心和支持
　　研究性学习要求具备比较充足的教学设备和课外教学资源，也需要全社会的重视和支持。因为研究性学习的内容具有社会性、综合性等特点，研究课题大多是联系生活实际、社会实际，资料的收集、课题的实施也需要社会各阶层的大力支持，如各类公共图书馆、大专院校、科研机构、社区等都应该为学生顺利开展研究性学习给予支持、帮助和指导。
　　4、注重教学方式的优化与整合
　　在强调探究式教学的同时，要注意多种教学方法的运用。事实上，灵活多样的教学方法有助于提高学习效率，如在学生对某一现象有大量感性经验时，讲述法可能会是一种更恰当的选择。从另外一个角度来看，探究式教学需要花费很多时间，如果所有的内容都用探究的教学方法，不仅教学时间不允许，也不一定符合教育的经济性原则。
　　在大力推进以“培养创新精神和实践能力”为核心的素质教育的今天，研究性学习必将为我国基础教育的改革和深化素质教育注入新的活力，我们每一位教师应以积极的态度、进取的精神，努力提高自身的综合素质，为适应教育改革,成为新世纪的合格教师而努力。
　　

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