高中历史必修2空前严重的资本主义世界经济危机教学设计

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　　思考：经济危机为什么能从美国向外扩展？
　　③经济危机的特点。
　　第一，它范围特别广，从经济范围看，危机期间信贷货币危机、工业危机与农业危机同时并发、相互交织；从地域范围看，危机从美国蔓延到德、日、英、法等主要资本主义国家，并且波及到殖民地半殖民地和不发达国家，席卷了整个资本主义世界；第二，它持续时间特别长，达四年之久；第三，它破坏性特别大，不仅在危机期间资本主义世界的工业生产下降1/3以上，国际贸易额减少2/3，甚至在危机以后也不见经济的复苏。
　　④经济危机的影响。
　　30年代的经济危机引起世界性的资本主义政治危机。教材从各国状况和世界局势方面进行了分析。二者之间是局部和整体的关系。从局部看，经济危机必然激化资本主义各国严重的社会危机。各国政坛丑闻迭出，政府信誉扫地；而广大人民由于失业和生活水平的下降，对本国政府强烈不满，示威、游行和罢工斗争不断，阶级矛盾空前尖锐；法西斯分子也乘机兴风作浪，促使社会更加动荡不安。从整体看，经济危机加剧了世界局势的紧张。主要资本主义国家为改善本国经济形势，一方面设置关税壁垒以限制进口，而另一方面又加紧在国际市场上争夺，使帝国主义国家之间的矛盾日趋尖锐；各国为尽快摆脱困境，还进一步加强对殖民地和半殖民地的掠夺，激起当地人民的反抗，民族解放运动持续高涨，国际关系日趋紧张，世界局势危机四伏。
　　三、胡佛的反危机措施。1929年3月，曾对柯立芝总统的经济决策有重大影响的美国前财政部长胡佛就任美国第31任总统。正当他为相当一部分应归功于他的“繁荣”沾沾自喜时，10月，一场空前规模的世界性经济大危机首先在美国爆发并迅速席卷整个资本主义世界，其破坏之大，打击之严重前所未有。
　　危机之初，美国胡佛政府信奉自由放任的思想，对经济采取不干预政策，认为危机很快就会过去。但事与愿违，大萧条日益加剧。严酷的事实证明，自由放任已不符合时代的要求。胡佛政府的反危机措施的核心是以维护自由放任原则为前提，倡导地方团体推行“自愿联合政策”。虽然迫不得已他也曾“干预”经济，比如提出了复兴计划大纲，建立了复兴金融公司，扩充了农业信贷银行等，但他坚决反对联邦政府出面大规模干预经济，强调不能靠立法和行政命令来解决危机中的问题，坚决避免“极权主义”。
　　这种杯水车薪的措施，根本无法阻止形势的恶化，危机仍在发展，民众苦不堪言。1700万工人失业，大批农民破产，人民的生活水平降到了最低点。接受食品救济的失业工人和城镇居民排起了长长的“面包线”。各大城市的垃圾堆和空地上，出现了用包装箱，破油布，汽车皮等搭起的“胡佛小屋”，里面聚居着贫苦的人们，无数失业者到处流浪，“胡佛车”遍布全国，因为粮食生产过剩的破产农民用野菜充饥。20年代的“繁荣”溜得无影无踪了。胡佛的声望一落千丈，被人们称为“饥饿总统”。
　　
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　　三、教学设计与案例
　　1.教学设计
　　《空前严重的资本主义世界经济危机》一课的内容是比较有条理的。从章节联系讲，是在说明罗斯福新政实施的背景；从单元结构讲，是在说明资本主义运行机制调节的过程──从自由放任、干预主义到国家垄断资本主义的发展变化。只要理清这条主线，本课的讲述难度并不大。
　　关于“大萧条”的来临。本目实际是在讲述经济危机发生的背景，所以教师在教学中要以知识结构为基本思路，说明以下问题：
　　①1922～1929年美国经济繁荣的原因及其表现。②由于资本主义社会的固有矛盾的存在，在美国繁荣发展的经济背后隐含着危机的因素。③经济危机爆发的原因是什么？
　　由于课本的叙述是比较详细的，在教学时，教师可以讲述法、分析法为主。在叙述大量史实的基础上，引导学生分析以上提出的问题。为加强教学的直观性，除引导学生观看第120页的插图、第121页的插图、［学思之窗］、［资料回放］外，还可以引导学生去相关网站查阅资料，观看历史图片，以加深对经济危机背景的认识。
　　关于“危机席卷资本主义世界”一目，除利用第122页的图表、［资料回放］外，要让学生思考：①从美国开始的这场经济危机为什么会波及整个资本主义世界？②1929～1933年经济危机的特点是什么？③经济危机与各国政治危机之间的关系？④主要资本主义各国政治危机的表现。
　　这个子目涉及到的资料相当多，而且很形象，容易激发学生的学习兴趣，所以，教师在教学过程中除自己补充资料外，考虑到时间关系，更多的是引导学生进行课外阅读，或组织活动课，在同学中开展讨论。目的一是认识经济危机的特点，分析经济危机的影响，二是加深对资本主义经济危机本身和资本主义制度本质的认识。本目的教学法有图示法、谈话法、讲授法。
　　关于“胡佛的反危机措施”。教材的主要目的是引导学生认识在资本主义运行机制的自我调节中，从“自由放任政策”到“政府干预政策”的转变背景。本目的内容并不多，线索也清晰，学生是比较容易理解的。但由于下一课的内容就是“罗斯福新政”，所以，在讲清楚本目内容的基础上，有条件的地区和学校，可以根据学生的特点和知识基础，引出以下一段话：面对经济危机的打击，各国为摆脱经济危机的影响必须采取对策。美国的情况表明，在经济危机的社会背景下，传统的自由放任政策已经不能发挥其经济调节的作用。美国将采取什么办法应对呢？由此为下一课的进入做好准备，也引导学生提前进行预习。
　　关于胡佛，有很多材料可以补充，而且是学生感兴趣的，但要注意不能冲淡教学的主线。
　　2.教学案例
　　案例一经济危机的表现
　　我们的教学对象是高中学生，他们有一定的辨析能力。为强化教学效果，教师可以在上课前布置学生进行预习，如提供查询资料的方法，提出查询的问题，让学生利用课余时间进行资料的收集和整理。通过查阅资料和教师的讲述，目的是引导学生明白什么是经济危机？经济危机发生时的表现有哪些？教师可以利用课本的图片，或补充一些资料图片，利用多媒体设备或投影机进行展示。同时，增加一段语言的描述，以加强教学的直观性。
　　资本主义经济危机是生产过剩的危机。其一般特征是：大量商品卖不出去，企业纷纷倒闭，生产大幅度下降，失业工人急剧增多，信用关系遭到严重破坏，物价下降，现金奇缺，整个社会经济生活陷于极端混乱和瘫痪之中。在资本主义私有制下，个别企业的生产是有计划有组织的，但整个社会生产却处于无政府状态，这就不可避免地导致整个社会经济的比例失调；同时，资本家为了追逐利润，一方面盲目扩大生产，另一方面拼命剥削工人，造成生产巨大增长的趋势同劳动群众有限购买力之间的矛盾。上述矛盾的发展结果，必然导致生产过剩危机。这种生产过剩，并不是绝对的过剩，而是一种相对的过剩，不是说生产出来的东西超过了广大劳动人民的实际需要，而是同劳动人民的购买力相比，超过了有支付能力的需求。所以，在资本主义国家发生经济危机的时候，一方面，大量商品堆积如山，卖不出去，资本家叫喊生产过剩，把牛奶倒入大海，把棉花、布匹烧掉；另一方面，日益增多的失业工人家庭正在为得不到必要的食物营养而犯愁。
　　案例二对第121、122页图片的讲解
　　首先，利用学生现有的知识水平，让学生翻译两幅插图上的英文说明和广告，然后谈感受。在“就事论事”的基础上，教师总结如下：
　　“汽车上的出卖说明”内容大致是：“100美元即可买走这辆车，我所有的钱都已在股市中化为乌有了。”
　　《美国人排起长队领救济》插图中的广告词内容大意是“世界上最高的生活水平啊！”
　　这就是号称世界首富的美国在1929年经济危机降临时社会情景的真实写照。股市繁荣带来的人们生活上的富足，胡佛政府当时信誓旦旦的承诺都在瞬间化为乌有。资本主义制度本身受到了一次前所未有的冲击和震撼，它留给后人、留给经济学家的反思也是深刻的。历史告诉我们，资本主义在自身的发展过程中需要不断地进行自我调节。那么，当世界一体化已成为历史发展趋势的时候，经济发展中的各国应怎样“以史为鉴”呢？
　　四、问题解答
　　【学思之窗】
　　你对分期付款的销售方式有什么看法？解题关键：分期付款是否是商品销售的一个有效手段？思路引领：在经济虚假繁荣的环境下，分期付款的过度膨胀是经济危机的重大隐患。答案提示：分期付款属于消费信贷范畴，是以信用维持的销售手段，其经济活动的完成必须依靠银行贷款来进行。分期付款可以减轻资金的压力，增加资金运用的灵活性，但因为分期付款总金额较一次性付款金额为高，故而投资成本大，同时还需要提防利率的波动。由于要定期还款，这就使得分期付款者必须保留一定的款项，用来支付还款金额，这时其资金灵活运用的性质就多少有所限制。有序的消费信贷在一定程度和一定范围内会促进经济的发展与繁荣。

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