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《中外历史人物评说》知识要点与教学设计

浏览次数: 937次| 发布日期：12-29 13:45:26 | 历史教学设计
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一、设计分析
　　在人类历史的长河中，曾涌现出许多重要历史人物。他们以各自的思想和活动，从不同侧面有力的影响了人类历史的发展进程。本学习模块根据历史人物的典型性、代表性等原则，精心选择了六大类二十余位著名历史人物，形成《中外历史人物评说》学习专题之下的六个小专题，即古代中国的政治家、东西方的先哲、欧美资产阶级革命时代的杰出人物、“亚洲觉醒”的先驱、无产阶级革命家、杰出的科学家。其中，中国史的人物占到了大约４５％左右，外国史的人物约占６５％。这与《课标》中的课程目标和中外内容结构比例是基本一致的。
　　本学习模块注重学习过程与评价历史人物方法的把握。强调历史学习更多的是追求一种过程而不是简单的结果。对历史人物的评价，应尽量避免简单灌输和武断的下结论，应主要依据其对历史进程的影响和历史活动来进行评价，要看其历史活动是否顺应历史发展的潮流，要分清其思想和历史活动的主流和支流，以做出历史、客观、公正的评价。
　　本学习模块注重与必修课程的衔接与深化，避免同一水平上的简单重复。与必修课相比，增加的主要是历史人物成长过程中的重要环节分析，重要活动介绍，与重大历史事件间的互动关系探讨，历史影响与功过得失剖析，对历史人物的各种看法和观点介绍等内容。这既是对必修课程中有关内容的适当延伸，也是中外历史人物评说模块的基本特色。
　　二、教学目标
　　本模块的教学目标应从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行具体分析。知识与能力方面，《课标》通过行为动词的形式，如“简述”、“列举”、“了解”、“讲述”、“概述”、“评述”、“探讨”、“评价”、“认识”等，作了具体描述和规定。如，对于“东方先哲”孔子的学习要求是“了解孔子的生平、基本思想和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。”
　　过程与方法方面，通过对典型历史人物及其思想和主要活动的学习、探究过程，使学生初步掌握科学地评价历史人物的一些基本方法。情感态度和价值观方面，通过学习，培养学生从典型人物的言行中，汲取历史智慧和人生经验，做出正确的人生选择，形成和完善健全的人格；确立作为公民的历史使命感和社会责任感；
　　增强承受挫折、适应生存环境的能力；确立积极进取、勇于探索、勇于创新和求真、求实的人生态度。
　　三、教学内容简介
　　１古代中国的政治家。
　　在中华文明的形成、发展过程中，众多政治家发挥的作用是无可否认的。秦始皇、唐太宗、康熙帝以自己的才能、智谋和行动促进了中国历史发展，成为古代中国古代政治家的杰出代表。
　　（１）千古一帝秦始皇。秦始皇顺应时代潮流，兼并六国，结束长期割据的局面，建立了中国历史上第一个大一统的封建王朝；创建了包括皇帝制度、郡县制度和官僚制度在内的专制主义中央集权制度的早期模式；派兵北伐匈奴，移民实边，修筑万里长城；经略西南；尊崇法家，焚书坑儒；严格军队调动和兵役制度等等。秦始皇为了适应这种大一统国家的需要所进行的制度创建及其实施的严刑峻法，成为后人臧否的焦点。
　　（２）一代名君唐太宗。唐太宗于隋末随其父李渊起兵，成为唐帝国的真正创建者。即位之后，他又以贞观政绩流芳千古，为唐朝的“开元盛世”及其国力走向强盛奠定了坚实的经济、政治基础。其纳谏和用人方面的风范，特别是其清醒的反思能力和自我批评精神，更成为古代封建君王的楷模和典范。
www.350xue.com 　　（３）最博学的皇帝康熙。康熙智擒鳌拜，平定三藩，统一台湾；平定准葛尔部，统一回部；加强对西藏的管理；遏制沙俄的扩张；兴修水利，治理黄河，鼓励垦荒，薄赋轻税；勤于政事，雄才大略，好学敏求，崇尚节约。他凭借自己的文治武功，促进中国多民族统一的局面巩固发展，开启了古代中国社会“最后的辉煌”“康乾盛世”。
　　２东西方的先哲。
　　公元前６世纪至公元前５世纪，是人类文明出现巨变的时期。在这个时期，出现了大量世界级的哲学家、思想家和精神领袖，代表人物是古代中国的孔子，和古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德。
　　（１）著名的思想家、教育家孔子。孔子主张“仁”，“仁者爱人”是他的思想核心，并据此提出了他的政治理想、处理人际关系的准则；他的教育思想泽披后世；他整理的文化典籍成为后代诵读的经典。孔子是儒家思想的创始人，其思想对中华文明的生成、发展产生了至关重要的作用，并成为人类文明的重要组成部分，其影响之深远，是中国任何一个思想家或学派所无法比拟的。
　　（２）古希腊哲学家柏拉图。勤于思考的柏拉图致力于办学和著述，一生留下近３０部作品，创建起一个博大精深的哲学体系。其哲学思想的核心是“理念论”。在此基础上，柏拉图建立了他的政治学说，描绘出一幅“理想国”的图景。
　　（３）最博学的人亚里士多德。亚里士多德创立了形式逻辑学，丰富和发展了哲学的各个分支学科，对科学做出了巨大的贡献。他为后世留下的“我爱我师，我更爱真理”的名言，成为他探索理性、探索真理的真实写照，也成为照亮后世的精神之光，成为世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家。恩格斯称他是“最博学的人”。

《中外历史人物评说》知识要点与教学设计
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