高中历史必修2第二次工业革命教学设计

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　　[重点之二]第二次工业革命的特点
　　
　　为了突破这一重点，本人在教学过程中巧费心思，设计如下：
　　
　　第一步：分组讨论。引导学生结合课本上的内容和以前所学知识，尝试着用自己的话来概括。
　　
　　第二步：请学生回答第二次工业革命的特点。（参考答案：a科学技术和生产开始紧密结合;b它在几个先进国家同时起步、相互促进下进行;c出现两次工业革命交叉进行的情况.）
　　
　　学生看完书后，可能就只会照本宣科。为了突破这一重点，并培养学生的思维能力，教师可以提示两点途径：第一、可以从第二次工业革命产生的背景出发，注意思考它可能出现的特点；第二、可以回忆第一次工业革命的特点，比较这两次工业革命的异同，其不同点也就是第二次工业革命的特点。（事实上，要回答出这道思考题可以等同于回答“第二次工业革命与第一次工业革命相比具有哪些不同特点？”这一设计可以提示学生在思考历史问题时也可以换个角度思考，就如同在数学学习中的解方程运算时可以用到换元法；另外，也可以使得学生深刻认识到历史学习不再向以前一样只要死记硬背，光靠死记硬背是行不通的。）
　　
　　学生回答时肯定要出现漏洞，教师在学生回答完毕后，首先要引导学生分析他们的想法，对于学生的独立思考要加以肯定；然后在此基础上，加以分析、补充。本人主要是从两次工业革命相比较的角度来引导学生理解这一重点的，这样既可以引导学生回忆以前所学知识，又可以通过使用历史比较法来培养学生比较历史事物的能力。
　　
　　首先，请学生看书上的阅读材料，要求学生思考回答：A、材料中的“以前时代”和“科学时代”分别指什么时期？B、依据材料及所学知识指出两个时代的发明存在什么不同？(参考答案：A、材料中的“以前时代”和“科学时代”分别指第一次工业革命时期和第二次工业革命时期；B、发明出现的原因不同。前者发明是实践经验和实践的需要；后者是自然科学研究工作的飞速发展而应用于实践工作。)
　　
　　接着，教师在此基础上再解释：在第一次工业革命时，许多技术的发明来源于有生产实践经验的工匠。比如，珍尼机的发明者是个织工，蒸汽机的发明者瓦特也是一个机工。因此，可以说这个时候的科学和技术尚未真正结合；第二次工业革命时，所有发明发现成果都是科学技术运用于生产而创造出来的，科学技术是第一生产力的原理，在这里得到了充分的体现。
　　
　　第一次工业革命首先发生在英国，重要的是新机器和新的生产方法主要在英国发明的，其他国家工业革命的发展进程相对缓慢。第二次工业革命以全面开花取代了一枝独秀的局面，其中德国、美国贡献尤多。而且，其规模更加广泛，某一国的重大发明，很快就被别国所吸收，相互推动，发展迅速。
　　
　　第二次工业革命开始于多数国家尚未完成第一次工业革命之时，形成了两次工业革命时间上的交叉，如德国、日本就属于这种状况。因此对它们来说，两次工业革命是交叉进行的，既可吸收第一次工业革命的技术成果，又可以直接利用第二次工业革命的新技术，经济发展的速度就比较快。
　　
　　第三步：为了加深学生对两次工业革命特点的总体的掌握，教师可以用投影机投影下列表格：
　　
　　
　　第一次工业革命
　　第二次工业革命
　　
　　起止时期
　　18世纪60年代至19世纪70年代
　　19世纪70年代至20世纪初期
　　
　　开始部门
　　从棉纺织业开始
　　从重工业变革开始
　　
　　标志
　　蒸汽机的使用
　　电力的应用
　　
　　社会结构
　　农业在国民经济中比重下降，人类从农业文明走向工业文明
　　工业在国民经济中居主导地位，工业化社会建立
　　
　　生产组织
　　资本主义工厂制确立
　　各行业垄断组织形成
　　
　　经济思想
　　自由主义盛行
　　凯恩斯主义形成
　　

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