淡谈如何提高小学作文教学

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“作文难，难作文，一听作文心就烦，写起作文手发颤”，从顺口溜中反映出许多的学生怕写作文的真实心理。作为语文教学的一个重点、难点，确实令许多语文教师感到头疼。那么我们淡淡如何提高小学作文教学。
　　
　　根据近几年来的教学实践，我认为提高小学生作文应从以下几方面做起：一、培养兴趣、乐于作文。常言道，兴趣是最好的老师，要想让学生乐于作文，首先树立学生自信心，培养他们作文的兴趣。老师要善于发现、挖掘学生作文闪光点，抓住点滴进步，及时给予肯定和鼓励。二、教师指导首先教会学生审题。老师围绕作文题，像剥果皮一样一层一层地剥开来，使深奥变得浅显，由抽象变得具体。其次是围绕老师确定的内容让学生进行说话练习，引导学生尽量用上学过的或看到的好词语好句子，老师可针对作文题目，口头替学生开个头，供学生参考，学生边写作教师边轮流指导。三、仔细观察、捕捉素材生活是写作的源泉，观察生活是学生积累素材的一个重要途径。激发学生对生活的热爱，调动他们对生活观察思考的积极性。引导学生时刻留心观察自己身边的人、事、景物。四、模仿指导，学生进行仿写训练，每一次做到目的明确，方法得当，逐步提高。实践告诉我们，课文就是最佳模仿对象。指导学生进行仿写训练，要坚持由局部到整体、由单项到综合地进行，做到每次训练都目的明确，方法得当，逐步提高。五、课外练笔，课外练笔是必不可少的提高写作水平的途径。最有效的练笔方式是写日记。日记内容不拘一格，形式多种多样。养成每天写日记的好习惯是提高写作水平的重要途径之一。日记内容不拘一格，形式多样，可写生活中的美丑，或看到的一处景物，或听到的一句趣话，或读到的一两个好词语。养成了习惯，材料积累丰富了，能准确而自如地运用到习作中去，学生不仅写作能力提高了，而且学会了在生活中发现问题思考问题。六、阅读积累古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，小学生阅读量少，知识面窄，词汇贫乏，引导学生多读有益的课外书，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，学生在大量阅读中使知识得到了重组，习作时就可可以得心应手。意到笔随，作文自然笔下生花。在班内成立图书角，每周开设一两节读书课，让学生在这节课内充分集体阅读。七、自主作文、发展个性一个班几十个学生举爱好、个性特长、家庭环境等均不相同，由此产生的喜怒哀乐也不一样。
　　
　　自由命题、自主作文，学生想写什么就写什么。自主作文能培养学生大胆选材，激发学生创作热情，发展学生个性。总之，教师指导写作应因人而异，因材施教，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，能收到事半功倍的效果，大大提高作文教学的效率。
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