九年制(下)语文第一单元备课指导(二)

五、综合创新、产生新疑

    这首诗中，当诗人表达心中的爱和希望之情时往往用一些语积极的、暖色调的修饰词语，当表达内心深处的恨与愁怅时多用消极的、冷  色调的修饰词语，从而将自己的情感寄寓在具体的形象上，请你学习这种方法，联系自己的生活抒写一种感情（如“思念”、“欢喜”等）

3 、祖国啊，我亲爱的祖国

教学重点和难点：

    1、对诗歌感情（“我”与祖国血肉相连，荣辱与共）的把握和朗读的方法（深沉而悲痛、舒缓、低沉 ）；

    2、朦胧诗的写作特点（借助一些物象来暗示或间接地表现经验等曲折委婉地抒情 ）。

教学设想：

    1、以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中通过文中把握诗歌的内涵，可以个别读，男女生对读。

    2、联系九年级上册学过的《星星变奏曲》来理解朦胧诗的特点。

    3、引导阅读一些“朦胧诗派”的诗作，培养兴趣

[参考教案]

祖国啊，我亲爱的祖国

一、情境导入

二、交流课前探究的作家、作品常识

三、自主、合作的探究课文

1、朗读，整体感知

学生生成问题预计：

    1、有感情地朗读这首诗，并尝试用“/”和“·”标出节奏和重音。

    2、在诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现了？这些事物有什么特点？

    3、朦胧诗的特点就是曲折委婉的抒情，这首诗哪些地方体现这样的特点？请举例说明。

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