广东版高中语文第一册第一单元教参

小学

与

初中 童年父母有意无意的暗示使我形成追求完美的习惯 可怕的习惯为“我”带来生活与学业的促进外，更附加了沉重的心理压力。

高中 充满回忆的理科实验班生活 人生无常，只有这一刻，可以为我们感受和把握。

小姑的英年早逝

成长中的感激 希望走属于自己的路

3．完成【思考•探索】题：你觉得作者在成长的岁月里，有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法。

4．与同学谈谈你对高中三年的希冀是什么？（做一个小提纲，要求下课后交老师参阅）

5．推荐小组最欣赏的三种希冀。

（三）作业

1． 创作三条激励自己的格言。

2． 同父母就自己成长的经历做一个交谈，适当作些笔录。

3． 完成课后练习二。

活动实施注意事项：

1．老师适当引导，但介入要少，对问题的剖析可以有参考答案，但不宜过多限制。阅读思考只是为了培养学生整体阅读的意识，同时又希望学生在阅读中体验自身的情感参与，并不要求统一答案。

2．应该有意识培养学生养成用“文字”记录思考的语文表达能力，活动学习中不是简单的说说而已。

3．学习活动中，教师也要积极思考，并关注学生参与的程度，最好能有所记录，因为对学生的评价应该多元化，特别是活动的引进给评价工作带来更多的参考元素。教师要注意写好学习活动的反思。

第二课时

一、 活动分主题：别人眼中的自己

二、活动参考阅读：参考阅读《北大是我美丽羞涩的梦》和补充阅读《做自己人生的信天翁》（ 作者：谭思和 选自《读者》2003年第1期）

三、活动方式：访谈片段展示 讨论 聆听

四、活动步骤：

（一）阅读与反省

以小组为单位，学生进行对比阅读，围绕以下问题阅读：

1．对比王海桐与肖喆在人生经历中有哪些相同与不同？

2．他们的人生经历和心路历程对你高中的生活有何启示？

教师明确：同样是高考状元，不同的是得知分数的那一刻，一个是“不敢相信的木然，难以相信的狂喜”，而另一个“相当的平静”；同样曾是北大的学子，一个梦圆于斯，一个选择离去。不同的人生经历，同样的真实感受，同样的对人生的执著和理想的坚持，同样的对自己的认识和了解。“认识自我”，认清自我是人生有所成就的基础。

（二）表达与交流

认识自我的途径有很多，通过他人的眼睛审视自己是一个有效的途径。所谓“当局者迷，旁观者清”就是这个道理，下面请同学们交流个人的访谈资料。注意：

1．以小组为单位（分组情况同第一节课相同）交流访谈材料，畅谈访谈心得。要求关注其他同学在访谈问题的设置、话题的切入、内容的引导等方面的优劣，同时通过短暂的材料交流，尝试快速把握其中的要点即重要信息，进一步认识和了解新同学。

2．充分利用多媒体资源，展示部分同学访谈的录象。访