巧编诗歌学经济

3．诗歌应留给学生足够的想象空间。模仿是创作的第一步。老师编诗歌无疑会带给学生模仿的机会，激起他们进一步创作的欲望。如果教师因势利导，肯定学生的模仿行为，势必会强化学生实践意识，优化教学效果。在编盛世唐朝经济歌时，笔者领着学生朗诵完诗歌后，这样要求学生进行换位思考：假设自己是唐人，看到这种盛世景象，有何感想？将自己的感想？将自己的感想用两个句概括，给黑板上的诗歌加上画龙点睛之笔。学生们顿时活了起来，好的诗句层出不穷，如“唐朝盛世如天庭，亿人齐心夺天工”、唐朝景象真繁荣，太玄则天立大功（唐太宗、武则天、唐玄宗）、唐朝皇帝为民利，天下则是长平安、棋妙国强百姓安，汉有文景唐有玄（汉文帝、汉景帝、唐玄宗）等。这些诗句虽略显娇嫩，却是学生智慧之火花。只要教师及周围学生的肯定、赞赏及时到位，学生的星星之火总会燎原的。

   编诗歌只是我们学习经济史的教学手段之一。教无定法，贵在得法。如果我们在学科教学中不仅教给学生基本理论知识，而且能给予他们学习方法上的些微暗示与点拨，教会他们活学活用书本知识，那么我们的课堂教学会在师生互动中，尤其在学生的主体实践中步入柳暗花明之地。

【个人简介】

     王智斌，男，1977年4月生于陕西澄城。2001年毕业于宝鸡文理学院中文系。2001年8月至2003年7月任教于河北武安实验中学。响应“西部大开发”，2003年8月回陕西富县任教至今。教学中坚持新教学理念与信息化教学手段的结合，坚持鼓励性评价与开放式探讨相结合。