拓展写作维度，让作文丰富起来

正如专家评论，这篇作文的最大成功之处就在于把“感情亲疏和对事物的认知”的认识性题简单到“有色眼镜”的对待问题上，再从“有色眼镜”联想到如何用感情来对人处事上。可以说，构思上两次虚实的转进，是这次作文成功的法宝。

４、            相关学科的融汇达到内容的多维性。

“教育学科要关注相关学科”，要“保持对相关学科的问题与知识的敏感性”，并“与其建立起以理解为基础的交往、对话关系”，“在这里，这个理解的过程不是重复、复制对方的话语，而是建立起自己的想法与内容。”我们常说自己所处的生活就是一部丰富的百科全书，要引导学生关注自身学习，关注学习的学科，活学活用；对目学的知识要再利用、多利用。许多成功的作文就是把文理科的内容富个性化地融入整合，再加以形象地表达出来。如有一学生在作文中叙述了她在学物理时，接触到“惯性”概念，然后联想到高中生活也是类似的状态，三点一线的单一生活方式，在对此感到困扰时，想到了老师课堂讲过的话：“若是这个物体受到的外力是使它加速的，那么虽然它有惯性，可最后的结果还是好的——速度加快了！”从而表达出奋起而为的思想。而且时下许多作文常用语就是从其它学科移植过来的，如“试纸”、“非条件反射”、“沉淀”、“同化”、“异化”、“短路”、“高原反应”、“冲刺”、“真空”……用好身边学科的资源，使作文内容纵深、拓延发展富有无限空间。
二、语言上维度的拓展。

从学生写作的语言特点上观察，语言的风格单一、用语俗套是当前作文上的很严重的失分点，在高考作文上也是如此。从社会发展来看，社会人文和生活并不是泾渭分明的，两者存在着密不可分的渗透与促进作用，那么“人文社会学科就不可能与日常语言不兼容”。日常生活语言作为学科语言以至学术语言的“元语言”，它的丰富性与直接性就不能为其它语言所能替代。在作文运用语言时，就必要把这种原生态的生活语言与书面语言有机结合，相辅而行，相得益彰，在语言上力求改变只浅白或艰涩或含蓄等单一的风格。

如韩寒在《三重门》中写一顿尴尬的晚饭廖廖数语：“一顿晚饭吃得死气沉沉，一家人都不说话，每个人都专心致志地在调戏自己碗里的菜”。运用“专心致志”与“调戏”写出一家人在沉闷境地下进餐的焦灼与惨淡，与“死气沉沉”形成鲜明对比，用语上相映成趣。

钱理群教授对小作者蒋方舟作品《正在发育》的一些文字就认为可圈可点，其中有作品中的第三十节的一些文字：

“我希望把自己塑造成一个怪胎，与所谓的俗人区别开来，我希望自己的审美观与凡人不同，就是把狗屎看成艺术品，把艺术品看成狗屎；大声赞扬阳光下的罪恶，批判罪恶上的阳光。

我盼望着长大，长大就不用上学了，可以天天呆在家里当疯子。我要躲在角落里，像发怒的狮子，拼命地创作人们永远也读不懂，但我死后身价百倍的东西。我只吃美丽的树叶，吃百合花，吃天堂鸟，不吃人们丢弃的骨头。我死前不要割掉耳朵，我要在湖里飘啊飘啊，我是空心的魂魄。”

钱教授对十二岁的蒋方舟的灵活措辞十分惊讶，像上面文字就包含了一些正规的书面语与许多时下的流行语，使人读来就感到面目一新。（钱理群教授在文中对所引文字还有其它看法，在此不予赘述。）

而在广为人熟知的作品中同样也是并不鲜见的，如孙犁先生的《荷花淀》中“女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在小生家里，大家商量。”运用藕断丝连来形容妇女对丈夫的惦念不下，十分妥当，而且与前后的生活语言相拈连，语言显得富有变化的情味。

再如高晓声《陈奂生上城》中写陈奂生生病无人知晓、看护时，有这样一段话：

“一着走错，满盘皆输；弄得上不上、下不下，进不得、退不得，卡在这儿，真叫尴尬。万一严重起来，此地举目无亲，耽误就医吃药，岂不要送掉老命！可又一想，他陈奂生是个堂堂男子汉，一生干净，问心无愧，死了也口眼不闭；活在世上多种几年田，有益无害，完全应该提供宽裕的时间，没有任何匆忙的必要。想到这里，陈奂生高兴起来，他嘴巴干燥，笑不出声，只是两个嘴角，向左右同时嘻开，露出一个微笑。他轻轻地抬起了扶在椅子上的右手，像听到了美妙的乐曲似的，在右腿上赏心地拍了一拍，松松地吐出口气，便一头横躺在椅子上了。”

刻画人的矛盾心理，把精神面貌描写得淋漓尽致，能穷尽形神，也可说是很多的，而高晓声能把陈奂生的自欺式的安慰与精神胜利法写得别有声色，其语言上的口语与书面语的成功糅合，不能不说是极具份量的一笔。

参考资料：

李伟言、王卓《问题与对策：试论教育学话语方式的改造》（太原《教育理论与实践》０３年８期）

蔡守龙《走向教育案例研究》（太原《教育理论与实践》０３年７期）

上一页  [1] [2] [3]  下一页