作文创新的误区划

  作文创新的误区

 语文高考《考试说明》关于作文的考查内容要求，最后一点是“有创新。见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征。”可见创新对作文的重要性。作文是培养学生创新能力、发展学生创造性思维的很好的形式。是否有创新是衡量学生作文优劣的重要标准。然而在作文实践中中，存在着对创新的一些错误认识和做法，主要表现在以下四个方面。

一、 重形式创新而轻内容创新
热衷于猎奇弄险,玩花样，出怪招，摒弃常规，专意“出轨”。不走通天大道，偏行羊肠小路，错把“另类”当时尚，误将“越位”作新潮，且一味地沉醉其中，孤芳自赏不能自拔，甚至宣称这是作文创新意识强的表现。如在作文写作中，很多学生只注重结构和文体技巧，比如，结构上的形式有：题记式，后记式，小标题式，日记式，书信式等；在文体上的形式有：戏剧、访谈、启事、处方、广告、小品、庭审笔录等。这是舍本求末的做法。形式的新颖是相对而言的，如果不注重内容而只强调形式上的创新是没有多少意义的，甚至是有害的，有的同学一味要写新的文体，然而由于笔力不够，结果写成了不伦不类的“四不像”。企图用新颖的形式来掩盖内容上的缺陷十有八九是要失败的。
要做到内容上的创新，就必须要求学生到生活中去，关注现实生活，多多关注社会焦点问题和百姓的热门话题，积累紧扣时代脉搏的新鲜材料，然后分析思索积累贮存。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”许多学生没有生活积累，没有切身体验，写作材料要么来自书本，要么来自别人，怎么能给人以新鲜感吗？
话题作文由于文体不限（或“文体自选”），这就要求我们在写作时选择最佳文体。一要看话题适宜用什么文体，二要看自己擅长写什么文体。如果你形象思维发达，视野开阔，联想丰富，长于记叙、描写、编故事，就可以写一篇记叙文、散文或者小小说；如果你理性思维缜密，平时好发表议论，并且判断准确，说理雄辩，就可以写一篇议论文、杂感；如果你平时喜欢古今诗词，有较强的炼字炼意能力和音韵知识，就可以写一首诗；如果你思维清晰、细密，说话有条理，而且又擅长解说介绍，也完全可以写一篇说明文。三要考虑是否已占有与该文体相应的足够材料。材料是作文写作的物质基础，如果缺少材料的话，即使自己偏好某种文体，也只能放弃。四要考虑用该文体写作能否写出新意，避免从众心理。只要你具备一定的语言文学功底，不妨去选择那些比较冷僻的的文体（比如小小说、寓言、童话、戏剧、小品等）去写，或创造“另”类文体（套用应用文体、移植专业文体、自创无名文体），这样，你的文章也许会成为“万绿丛中一点红”，从而获得高分。扬自己之长，避自己之短，是写作中必须坚持的一项原则。
二、 重华美语言而轻创造性思维
语言是思维的工具，思维离不开语言，语言也离不开思维。而作文，离不开学生的思维，作文要创新，离不开创造性思维的培养。但在作文教学中，老师们似乎只强调语言美，教学生如何做到“语言生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”。而对看不见的却无意去培养学生的创新思维能力。这种舍本求末的做法的后果是：学生在写作时堆砌词藻、无病呻吟，而整篇文章选材失当，立意模糊。 有的学生由于受一些网络写手风格的影响，在作文中大量运用洋文。行文之中，时不时会冒出一句洋文或一个英文单词，用洋文点缀包装自己的文章，土洋结合，中西夹杂，使得语言不土不洋。还有的学生喜欢网络语言更是哗众取宠。网络用语是一种新出现的在特定的人群之间和特定的范围之内运用的语言，它确有简洁方便迅速的特点，可一旦用于平日的作文中，就有点猴子穿西服——不伦不类了。下面这段文字“Hi,你们好,俺是新来的菜鸟，请大如家多多关照！你是MM，还是GG？请给我你们的EM，要加俺就密俺，要了解俺请看俺的主页，俺的QQ是：12345678。有事一会儿电，88！”让人看了顿觉气闷。
       语言要出新，应注意三点：精、新、活。“精”就是精练、不拖沓；“新”就是新颖，不落俗套；“活”就是灵活，不呆板。要“精”，就是紧扣文章中心，笔无旁骛，不说与中心无关的话可是有的学生的语言却故意求怪，以此为新
三、立意上剑走偏锋，强词夺理。
 对一些问题也可以从反面或对立面进行审视，从而得出新的结论，即我们平常所说的“反弹琵琶”。我们运用逆向思维就可以重新审视为人们所熟知的一些熟语或警句，如“班门弄斧”指在行家面前卖弄本领，对此人们一贯持否定、批评态度，但在新的历史条件下，鼓励人们敢于向权威挑战，展示自己的实力，故提倡“弄斧必到班门”；再如“酒香也怕巷子深”；“忠言不必逆耳，良药未必苦口”；“没有异想，何来天开”；等也都有其存在的合理性，这些逆向思维所得出的结论独辟蹊径，令人耳目一新。
　可是，学生在写作的时候为了追求观点的新颖就运用所谓“反弹琵琶”的“逆向思维”。对材料随意歪曲，让人啼笑皆非。“千古文章意为本”，“文以意为先，意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”（王夫之语）。好的文章总是以意美取胜的，这里的意美，不仅仅包括思想的健康，情感的积极，格调的高雅，还包括命意的新颖、鲜活和独特，但是，这绝不意味着作文的立意可以剑走偏锋，棋出险招，更不意味着可以冒天下之大不韪去挑战公论，叫板真理，可有些同学全然不顾这些基本常识，偏偏要弄出一些奇谈怪论以显示自己所谓的“新颖独到”。如一位同学在《谈男女生的交往》一文中，一开篇即把题意锁定在男女生恋情这个狭小的范围内，并对此津津乐道，谬见迭出，大谈什么“男女搭配，干活不累”，“今日相恋，积累经验”，“同学一场，潇洒何妨”等等。如此的格调和情感，竟然出自处于花季的当代中学生的笔下，实在让人感到莫名的荒唐和难言的悲哀。
四、内容上胡编乱造，
“大胆想象”、“大胆创新”成了作文教学中最时髦、使用频率较高的词儿。这本无可非议，然而，违反自然规律的瞎编滥造，有悖生活常识的耸人听闻，远离道德伦理的荒诞情节，在一些作文（甚至高考作文）中屡见不鲜，而这样的作文竟被视为“想象丰富”而倍加推崇。
作文需要联想和想象。但想像不是胡编乱造，需要忠于生活，反应现实。文章是以生活的真实为生命的，任何偏离社会轨道、违反生活逻辑的文章，不管它多么富有“想象”，都会因其失却真、善、美的内核而被弃之如废纸。 而这种忠于生活是指在实践中认识事物，亲身经历体验生活。体验写作就是引导学生体验生活，品味人生，关注社会，感受时代脉搏。