借鉴语言运用题，构建议论文写作模式2

第一阶段小结：

①     议论文结构最简式：

提出中心论点（引论）——分别提出两个分论点并分别举例论证（本论）——重申中心论点，指出怎么办。（结论）

②     本论部分写法举隅：

方法之一：（最简式。层次关系为并列、递进或对照式）

1.议论提出分论点一一—详略结合叙述举例——议论评析事例——议论小结。

2.议论提出分论点二 ——详略结合叙述举例——议论评析事例——议论小结。

方法之二：（层次关系为总分总式，也可以省去总说或总结部分成为总分或分总式）

1.总述，承上解说中心论点，或对偶或排比略举二三例引出下文。

2.描写一二句+简介一事例——议论评析事例——议论小结提出分论点一。

3.描写一二句+简介一事例——议论评析事例——议论小结提出分论点二。

4.总结评论上文例子，或对偶或排比略举二三例补充论证。

（主体段以描写起笔，引人注意。此法更适合写议论性散文。总述或总结只要一处排偶举例即可。）

③拟定中心论点和分论点的几种方法：

方法之一：找出两三则材料或两三条名言，比较异同，相同点为中心论点，不同点作分论点。

方法之二：列出两三条你所知的有关道理，比较异同，相同点为中心论点，不同点为分论点。

方法之三：概述提示语含义为中心论点，把提示语分层次概述层意为分论点。（忌照抄提示语。）

方法之四：摘取或提炼提示语的中心句为中心论点，摹仿提示语句式写两句作为分论点。

④议论文事例论据的几种编写和评论法：

方法之一：

叙述（简介人物、事件和结果）＋例后评论（直接议论或形象议论）。

方法之二：

三言两语描写（言、行、心理或神态等能突出重点的部分）+叙述（简介人物、事件和结果）+例后评论。（描写也可以在叙事过程中或叙事之后。）

第二阶段小结图表：

课堂总结图表：

范例和提纲要尽量提供多种样式让学生选择运用，以使他们能 “戴着镣铐”表演个性化的优美舞蹈。

文无定法，但教学有法。上面介绍的仅是议论文教学的一种模式。即使一种模式，要让学生在一两节课就掌握并且熟练运用，也并非容易。但我们不可能花太多时间作这种训练。因此我们可以突出重点，强化关键环节的训练。例如充分利用课前两分钟来加强议论文的提纲和论据的写作训练。可以每日轮流两个学生上台，一个学生演讲故事，另一个学生用两三句话板书故事简介，并且从故事中引出中心论点，再用对偶句或比喻、拟人、反复句等列出两个分论点。并以排偶式简述书中事例为略写的论据。而后请全班同学点评。这种训练为学生提供表现自我的演练平台，将激发学生自觉运用写作模式写好作文的兴趣。

综上所述，在语言应用和写作相结合的训练过程中，我们要认真设定知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标，紧密结合语言的形式和意义设计训练题，教会学生写好作文，促使学生化知识为智慧,化智慧为能力,化能力为德行。