《话题作文训练》教学设计及流程

    ⒌ 在此基础上，激发学生围绕“话题作文的特点”各抒已见，谈自己的认识。

    你觉得话题作文与我们以往写的作文有什么不同吗?

⒍ 归纳学生的一些带共同性的说法。

①……

②……

……                      

⒎ 学生交流各自的话题，

    大学生刘海洋伤害黑熊案由此引发出一个话题

    大学生想象力价值3万，5000字论文换得瑞士门票

……                              

⒏教师作为参与者提供话题：

我们的课堂给学生留下什么?

在一次《老师，我想对您说》的征文活动中，一位同学的文章给了我很大启发。他在文章中问道：“老师，既然我将来不想做数学家，为什么还要学那么深奥难懂的代数、几何呢?           老师，您曾说这些知识将来随时有用，可我高中毕业的舅舅，他工作10年了，却一次也没    用过函数和方程。”学生提出的问题在老师中间引起了很大反响。

事实上，学生的困惑，也是相当一部分老师的困惑。即使我们的老师，除了本专业的知识之外，中学阶段学到的许多知识不是也抛到九霄云外了吗?下力气学会了，然后再全部忘掉，不应该是我们的最终追求。爱因斯坦说，什么是素质，当我们把学校里所学到的知识全都忘掉之后，剩下来的才是素质。那么，我们的教学到底应该给学生将来剩下什么呢?

我想起了部队指挥员告诉我的一件事：在操场上解放军战士操练时天天喊“一二一”，立正、看齐、向右转，可在哪个战场上是喊着“一二一”的号子向敌人冲锋陷阵的呢?指挥员说，“一二一”的号子战场上是不需要的，但通过号子训练出来的一切行动听指挥、一丝不苟的作风却是战场上少不了的。

我们的数学老师说，学习函数，以后生活中不一定用到函数，但是变量的思想在每一个人的生活中却是至关重要的，而通过函数教学是培养变量思想的一条最佳途径。学习函数，    变量的思想在学生头脑中根深蒂固。这就是我们的教学追求。我们的学科教育，可能不会对学生未来选择职业产生直接的影响，但是，他们从中学会了读书学会了思考，形成了对科学文化深深的依恋，这样，教育就变成了一个人的终身需要。

美国国际教育中心主任萨达特说过一句话：“我们应该教我们七年级以上的学生每天都来问老师一句话，现在教给我们这些东两，我们将来哪一天有用?”如果我们的老师都站在这样的高度来备课、思考教案、研究每一节课，那么我们的教育就可能提高一个层次，才有可能给学生留下最可宝贵的东西。  （《中国教育报》2002-04-04李希贵）

⒐ 让学生自己从中选定两个话题．设置题目，进行话题作文。

同学们提供的话题我们都可以拿来展开，但如果只选两个话题来讨论的话，你们想选哪两个?

⒑为话题作文准备材料。师生共同来出主意想办法提供。

    话题作文比较自由、开放，既可以议论，也可以记叙经历，编述故事，抒发感情，展开想象。如果我们只从议论、思辨这个角度来写这个话题，你们最需要什么，最缺什么?

    我们一起来丰富话题作文所需的材料，行吗?

    ⒒ 利用材料，组织文字，展开口头话题作文。                   

    ⒓ 教师提供一个有问题的文例，让学生发表评介，进行优劣对比。

我也写了一篇文章，你们大家给提提意见?打打分？

⒔ 由此引导学生自主归纳话题作文注意事项。

附教师准备的话题

敬畏生命

法国人内尔贝特·史怀泽，被爱因斯坦称为20世纪最伟大的人物之一 。 他创立了“敬畏生命”的伦理学，他认为，敬畏生命，生命的休戚与共，是世界上的大事。善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。只有这样，我们才是真正的人。

                            二○○二年十月三日