《为了忘却的纪念》教后记

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张守卫

又送走了一届相处了四年的学生(复读班)。就像铁打的营盘流水的兵一样,老学生们高高兴兴上大学去了,自然,新的一批也就来了,于是就又接了两个班的高一新生。要学《为了忘却的记念》一课了。在这之前,按照鲁教版的编排先来了两篇古文-------《劝学》和《师说》。经提问检查，学生们背诵地还可以，但是一提起个别实词和虚词（尤其是虚词）的用法就傻眼了。看来，这批学生还沿用了初中的学习方法------背啊背，不理解也背。真服了初中老师了。

新课改这也搞了好几年了。这不，暑假里省教育厅还组织各地市专门拿出13天时间对高中老师进行了培训，又看视频又写论文的，搞得热热闹闹。无论教育专家还是指导老师，都一直倡导新理念呼唤新教法。看来这是大趋势。该换一种教法了。今日是星期三，备课组集备的时候让我先上一节课，大家都来听听看看现代文该如何上。于是就有了下面的设计。

学习目标选下面两个就行了，不贪多求全。一节一得。

1、整体感知，理清思路。

2、筛选信息，归纳文意。

一、 毕竟考试要考拼音错别字，就挑写10个重点词。意在引起学生重视，提醒学生以后读书养成识记的习惯。

隐约其辞　　仓皇失措 竦身 涅槃 缁衣 挈妇將雏 客栈 郑重其事 禁锢 淤积

二、用简短语言概括课文五部分的大意。

师生讨论概括：

第一部分，点明题意，记叙和白莽的交往。

第二部分，写与柔石的交往（兼写冯铿）。

第三部分，交代白莽和柔石的同时被捕。

第四部分，五烈士被捕遇害的经过，作者的境遇和悲愤的心情。

第五部分，抒发悲愤之情，揭露社会黑暗，表达革命必胜的坚强信念。

以上内容学生能说出意思即可，不讲究跟答案的绝对一致。这个问题意在落实“整体感知 ，理清思路”的目标。就让学生读啊读，反复读，自己概括归纳。然后讨论明确。要舍得给学生时间。不能以老师的讲取代学生的认知。

三、设计三个探究性阅读题目。这三个题目基本涵盖全文内容。前两个是别人曾经用过的，我“拿来主义”了。后一个是我的原创。 这三个题目如果处理得好，我觉得对学生的现代文阅读是一个很好的启发。为什么这么说呢，授之以渔啊。教给他阅读方法了，以后读书就这样去做。有灵气的同学很快就心领神会，灵气少的多接触几次慢慢地也就学会了。

1、阅读课文第一部分中有关白莽的文字，思考：作者与白莽有过几次交往？从中可以看出白莽是个怎样的人？

师生讨论归纳：

作者在文章的第一部分介绍了与白莽的三次交往。

⑴白莽送书。

外貌描写“二十多岁的青年，面貌很端正，颜色是黑黑的”。

第一次会面后白莽给鲁迅写信说“好像受了一种威压似的”，说明他是个极敏感而又率直的人，他先是直言谈论鲁迅，经过回信解释便不存芥蒂，乐意接受赠书，再译彼得斐的诗，亲送译诗给鲁迅。

⑵白莽送译稿。

“谈得比第一回多一些”一笔带过。

主要笔墨用在两次见面之间的看稿与通讯的记叙中。白莽明知应译为“国民诗人”，但偏译为“民众诗人”，因为他憎恨国民党反动派，因而连“国民”两字也觉得讨厌，不愿意用来称呼自己所喜爱的诗人。

⑶白莽出狱。

“大热天”白莽穿着“一件厚棉袍”，见面后“彼此不禁失笑”。这一场面给人留下深刻印象，作者运用白描手法，将革命者的困顿、执着与乐观跃然纸上。

小结：

设计这一题目是为了落实“筛选信息，概括归纳”的学习目标。答好这个题目，前提也是读书，读读读，教师的目标就是引导学生反复读。实际上这个问题不难。学生读完第一部分后能概括出70--80%的信息。这时候，做老师的就得抓住火候，及时表扬，及时引导，将问题补充好。



2、阅读课文第二部分，作者用那些事实来表现柔石的“硬气”而“迂”的性格？

在“硬气”和“迂”这两个词上就不必绕弯子了。老师可以用方孝孺的典故说明用意，帮助学生理解：明朝方孝孺效命于明惠帝朱允汶，后惠帝的叔父燕五朱棣为夺帝位，带兵攻陷南京，惠帝自焚（一说下落不明），方孝孺入狱，因不肯替朱棣起草诏书被杀，祸及870余人。方孝孺为姓朱的争位而丢掉性命，连累亲友宗族，实在很“迂”。但那威武不屈、舍生取义的刚烈精神，几百年来一直为后人敬仰和赞颂，正是在这点上，鲁迅用来与柔石的精神作比。

可以明白地告诉学生，“硬气”指坚定、正直、耿介不阿。

“迂”本义含有“拘泥、守旧、不适应形势、不切合实际”。这里则突出柔石率直而不通世情、拘泥而不会变通的性格特点。这固然体现了他的纯洁、善良、淳朴、正直，也反映了他幼稚、简单，书呆子气的一面。

列举事实：

（1）为介绍东北欧文学和外国版画而设立朝花社，担任了“大部分的稿子和杂务”，事情不如意，也总“相信人们是好的”，不相信会有骗人、卖友、吮血的事。

（2）朝花社倒闭。“他仍然相信人们是好的”，只是自己“拼命的译书，准备还债款”对债务硬气，而味于某些世事，不会追索书款。

（3）他和“女性的同乡或朋友”一同行走时，自己“离”一路，与鲁迅同行时，使鲁迅“愁”一路。足以见其对长者和女性同乡、朋友的忠实态度。

3、研读课文第四、第五两段，找出表达作者思想感情的句子并揣摩其含义。

⑴对烈士为理想而献身的悲愤感情

⑵对反动派残暴罪行进行控诉和揭露的感情。

讨论归纳。参考答案：

A 、但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。

原来如此！……

设计问题思考：“原来如此！……”中叹号和省略号各表达什么感情？试把这句话的深层含义说出来。

　　解析：“原来如此”单独成段，感情十分强烈复杂。叹号表明愤怒与抗议，省略号则包含了许多难以尽述的复杂感情。

　　深层含义：反动派竞如此卑劣凶残地对待无辜青年，柔石这样的好青年竟会遭到如此残酷的杀害是作者始料不及的（一弹就毙命，却十弹，真够狠的）。全段记叙、抒情、议论结合，有利于表达感情，深化主题。

B、“我沉重地感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年。”这句话在文中出现了两次，这叫什么修辞格？（前后构成反复），加强了歌颂烈士和控诉国民党反动派的感情。

　　我个人失去的是亲密朋友，而我们民族损失的是无产阶级战士。感情含义加重。

　 C、用自己的话说说《惯于长夜过春时》这首诗的含义。

诗歌理解（参考）：

我已经习惯在漫漫的长夜中度过春天的时光，当我带着妻儿在这里避难时，我的双鬓成霜。

在睡梦中隐约地看到母亲为我的处境急得泪水盈眶，接连不断的军阀混战，城头换旗，政局一片动荡。

哪能眼看着我的战友们一个个地惨遭敌人杀害?面对刺刀愤怒地写下表达哀思的篇章。

诗篇写完，低头凝思，哪里有发表的地方! 在那黑暗的长夜里，只有月光作伴照着我黑色的衣裳

D、当《北斗》创刊时，我就想写一点关于柔石的文章，然而不能够， 只得选了一幅珂勒惠支（KaHtheKollwitz）夫人的木刻，名曰《牺牲》，是一个母潜*哀地献出她的儿子去的，算是只有我一个人心里知道的柔石的 记念。

E、不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹了许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢？

　　“许多青年的血，层层淤积起来”形象地概括了三十年来，一切反动统治者残酷屠杀革命者的罪行。“从泥土中挖一个小孔”“延口残喘”表明斗争的艰难。“这是怎样的世界”是对黑暗社会的控诉。全句表现了作者对反动派的切齿痛恨和顽强斗争精神。

　　 F、夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。……

血的教训使作者既看到黑暗统治如夜，又看到革命之路还长，斗争还很艰巨。作者意识到“将来总会有记起他们，再说他们的时候的”，表明他相信烈士的血不会白流，革命终将取得胜利，这是历史的必然。这就表达了对胜利的信心，与敌斗争到底的精神。省略号表示还有许多话没有说完。



小结：跟第一个问题一样，设计的2、3两个问题也是为了落实“筛选信息，概括归纳”的学习目标。答好这两个题目的前提也是读书，教师的作用就是引导学生读读读，反复读。第二个问题也不难，学生读完第二部分后也能概括出80---90%的信息。第三个问题要复杂一点。因为这涉及到文章风格-------特定时期，为了发表，意思不含蓄不行。要不就“无写处”了。老师适当分析点明未为不可。


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《为了忘却的纪念》教后记

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