家教学设计

家教学设计

    一、教学目标
    1 .能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
    2 .复习巩固汉语拼音,学会本课 5个生字,认识绿线内的 6个生字。理解生字组成的词语。
    3 .了解课文内容,初步了解自然界事物间的内在联系,培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。
    二、教学重难点:
    理解“祖国就是我们的家”的意思。
    三、教学策略
    1 .教法选择: A 、指导看图,训练观察。 B 、启发想象,训练思维。 C 、引导赏析儿歌,培养初步的阅读能力。
    2 .学法引导: A 、看懂图意,并结合图理解字词。 B 、通过反复诵读,体会诗歌描绘的画面。 C 、小组合作,发挥想象,培养热爱生活的意识。
    3 .课堂组织形式:自主学习,小组合作;师生互动,生生互动。
    4 .课程资源的开发和利用:利用学生原有认知(对“祖国”的了解和对生活的观察),激趣生情。
    四、教学设计
    (一 ) 提出学习目标。
    ( 二 ) 复习检查。
    依次出现:蓝天、祖国、泥土、大家,齐读两遍。
    ( 三 ) 读词贴图,整体感知
    1 .黑板上还有几个词,谁想上来把它们翻过来,读一读?
    2 ..这些小家伙很调皮,偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?请大家翻开书本第 83 页,找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。学生上前贴画。
    ( 四 ) 精读训练。
    1、      他们都回到了自己的家,真高兴呀,咱们先去白云的家看看?白云的家怎么样呀?谁来读一读第一行。
    (出示)家
    蓝天是白云的家 
    教师范读 教会学生“边读边想”的朗读方法。
    2、你最喜欢的是哪一行?试试看配上动作好好读读。边读边想:你仿佛看到了什么?
    (出示课文)    家
    蓝天/是白云的家,
    树林/是小鸟的家,
    小河/是鱼儿的家,
    泥土/是种子的家,
    学生交流:
    (1)    树林是小鸟的家  你仿佛看到了什么?
    (2)    小河是鱼儿的家  你仿佛看到了什么?
    (3)  泥土是种子的家   你仿佛看到了什么?
    3 .小结:你看,其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现这美。四行诗写得多美啊!分组读。
    4.(出示图)让我们也来做一会小诗人。
    5.小朋友你的家在什么地方呢?你还到过什么地方?还是到哪些地方?和同座位说一说吧。
    6.你们说的都是我们的祖国,大吗?其实这还不算大呢!(出示地图)小朋友们看,这就是我们祖国的地图。请大家自由读最后两行诗。读完以后想一想,我们的祖国叫什么?我们的祖国真大真美啊,真像一个美丽的大花园,我们小朋友就生活在这美丽的地方,所以说祖国就是我们的家。小朋友就像花园里的花朵,祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,你感到幸福吗?快乐吗?
    幸福的感觉读出来,好吗?读最后一句
    7.朗读《 家》
    ( 五 ) 指导背诵。
    1 .试试看,能不能不看书,把这首诗背给你的同桌听?
    2 .边欣赏画面边背诵,会背的同学大声背,不会背的同学跟着背。
    3 .请大家站起来,配上动作再背一遍。
    (六 ) 指导写字:土、子
    1 .翻到书本 84 页,昨天我们练习写了前五个生字,剩下两个生字,请一个同学把它们读出来。
    2 .先学“土”字。仔细观察笔画在田字格中的位置,说说看,你发现了什么?你想提醒同学们注意什么?
    3 、学生数 “土”字笔顺,师范写,生描红。
    4 、同法学习 “子”, “子”的最后一笔“横”要长些。
    5 、学生在《习字册》上练习写生字:土、子。师巡视指导,提醒书写姿势。
    6 、利用投影展示学生写字作业,师生评价。
    (七)小结布置作业
    小朋友们,请你们课后再仔细观察,去寻找更多的家。回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听,或者请爸爸妈妈和你们一起再作一首这样的诗,好吗?