人教版语文九年级下《变色龙》教学设计之二

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《变色龙》教案2
教学目标： 

1.读课文，整体感知内容。 

2.分析人物形象，认识社会。 

教学重点：对人物形象地分析。 

教学难点：透析文字认识社会。 

教学媒体：幻灯片 

教学方法：讨论法，讲解法 

课时安排：一课时 

教学过程： 

一、 新知导入、明确目标。 

今天我们学习一篇课文，叫《变色龙》（出示课件，板书课题）。这是初中三年级的一篇小说让我们把年级的同学学习，可以说是一种挑战，大家对接受这个挑战有没有信心？ 

明确目标： 

1.读课文，整体感知内容。 

2.分析人物形象，认识社会。 

二、学生自学，初步感知。 

1、教师简介作者： 

契诃夫（1860—1904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。 

2、明确学习要求： 

A、请用一句话概括文章的内容。 

B、文章写了多少个人物？主人公是谁？ 

讨论明确： 

小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。 

文章写到的人物有很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主人公是警官。判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。是否是作者细致刻画的人物。 

三、学生探究、教师精讲。 

请学生用“ 的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。 

1、 组织学生讨论。 

2、 学生发表见解 ：见风使舵、媚上欺下、厚颜无耻等。 

3、 教师精讲：主人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个厚颜无耻的两面派。 

如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。主人公身上有没有不变的东西？ 

板书： 









四、局部探究： 

警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？ 

要求学生从第一段中透析时代背景。 

明确：死气沉沉、冷漠萧条，到 处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。 

介绍社会背景及课文的社会意义： 

像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗.奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。 

五、拓展延伸： 

有位教育家曾说，语文的外延与生活的外延相等。我要说语文就是生活。所以说学好语文、学好小说对我们的生活会有很大的帮助。那怎样才能学好小说呢？ 

学生畅谈体会，教师总结： 

读小说，理情节, 知内容;抓人物，看言行，知性格； 

析环境，认社会。 

六、归纳总结： 

今天我们学习了《变色龙》一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。 

七、布置作业： 

续写“奥楚蔑洛夫”离开之后 










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