高一地理海水运动教学设计

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高一地理海水运动教学设计
　　设计说明：
　　过程和方法是新课程标准要求的，但过程和方法的教学往往是教师认为比较难以实施或困惑的。本课的主要目的是想尝试从过程中引导学生体会方法，总结方法。并通过实验结果应用，解决洋流世界分布。
　　课程目标：
　　1．学会独立或合作进行地理观测、地理实验、掌握阅读、分析、运用地理图表
　　2．引导学生从学习和生活中发现地理问题，与他人合作，提出探究方案，及解决问题的对策
　　3．激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
　　内容标准：
　　运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响
　　重点：
　　通过引导学生体会洋流的形成过程及厄尔尼诺对气候的影响，尝试运用所学的知识和技能对地理信息进行分析，并把地理信息运用于地理学习过程；在过程中引导学生体会、总结学习方法
　　难点：
　　通过引导学生体会洋流的形成过程及厄尔尼诺对气候的影响，尝试运用所学的知识和技能对地理信息进行分析，并把地理信息运用于地理学习过程；在过程中引导学生体会、总结学习方法
　　关键：
　　实验结果运用
　　教具及实验用品：
　　用计算机设计洋流运动的动画；广口杯、开水、茶叶、吸管
　　教学过程：
　　（一）引课：读“北半球海洋热量收支随纬度的变化”图回答：
　　
　　1．北半球高、中、低纬度各海区热量的收支状况如何？
　　这种热量的收支结果将导致热带海区越来越热，寒带海区越来越冷，那末
　　2．为什么热带海区没有越来越热？寒带海区没有越来越冷？
　　（二）新授
　　1．什么是洋流？
　　2．洋流为什么会运动？动力是什么？
　　3．假如地表是均一的海洋，世界洋流将是如何运动的？
　　

　　学生在广口碗中，开水冲茶，水面放些小的碎纸片。用吸管吹动碗中某一部分表层水体使其左水平运动，观察实验结果
　　（1）请你描述实验结果
　　（2）请你推测世界海洋表面洋流的分布
　　

　　总结洋流的分布规律
　　（1）观察南北半球中低纬度海区的大洋环流，看看两个海区的洋流运动方向有什么差异？
　　（2）在北半球中高纬度海区，大洋环流的方向是怎样的？南半球呢？
　　（3）在印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么变化，为什么？北印度洋的洋流是如何形成的？
　　5．对于洋流的分布你是否有疑义？
　　6．洋流对地理环境的影响有哪些？
　　7．你认为谈到某一事物的影响时应如何归纳？
　　8．以洋流对气候的影响为例，说明洋流是如何影响气候的？
　　（三）小结
　　通过本课学习你有什么收获？（知识上；方法上；价值观）
　　（四）练习
　　二战时，英军监控直不罗陀海峡，控制德军潜艇出入地中海，但监控并没有发现目标而德军潜艇却自由出入地中海和大西洋之间，英军迷惑不解。你能解英军之惑吗？
　　（注：教师在课堂上必须注意聆听并引导学生不断地回归问题，体会问题的发生发展的过程，并注意及时总结，只有这样，才能真正地完成本课课程目标的要求）

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