《爱莲说》网络建模研究报告

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    一分钟后，我提醒同学们开始学习了，我先带大家进入“课文介绍”页面，这是网络教学的第一步：“情景导入”。该页面选择播放了一段关于莲花与作者介绍的视频剪辑。画面反复出现碧叶衬托下的鲜艳的莲花、雨中的莲花、盛开的莲花等录像，伴以悦耳动听的解说，将学习者带入“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的境界。于是，学生的朗读欲望、不断探究的欲望便由此产生了。

自主探究与协作学习

    我不失时机地建议棗“自主学习开始了。”很多学生先选择进入了“导读”页面，然后分头行动。有的去了“信息资源库”；有的去了“网上语音室”；也有的一看见“十大名花”按钮，就迫不及待地想进入，当点击它时，却弹出一个窗口：“老师提醒你，要想欣赏到‘中国十大传统名花’必先闯过星级测试关。”然后给出三种选择：1）“我现在就去闯关”；2）“我先去语音室”；3）“我先去浏览信息”。我在主控台的屏幕上观察着学生的活动，有的学生兴冲冲地就走去闯关，由于不具备相关的知识与能力，碰了一鼻子灰，乖乖地回到“信息资源库”认真地浏览信息，或摇头晃脑地读起课文来。然后再去尝试闯关。

    不到十分钟，我发现有学生提交了朗读录音文件。我听了一遍后，发出信息问他：“你满意吗？”他答：“不很满意。”接着他问：“可以重录吗？”我回答：“当然。”于是，该学生放开了喉咙，大声地朗读着。大家看他放得开，也都跟着大声地朗读起来。不久，我便收到了大半同学的朗读录音文件。我选出了32号机、41号机、24号机的录音文件推荐给大家欣赏交流，有的听着听着不禁哈哈大笑起来。课室里充满了欢快的气氛。

    没多久，课室里安静得很，只听见大家忙敲键盘的声音。我打开监视器，发现大多数同学都去闯关了，有的已进入了五星级页面。有不少学生每过一关，都会情不自禁地大喊一声或做个动作，兴奋之情溢于言表。

    我忙着给学生指引，回复短信息，听取朗读录音……大约半节课过去了，我将浏览器切换到课堂讨论区上，发觉这里仍很安静。于是，我又打开监视器，察看一下学生闯关的进度。我跟踪了53号机勇闯四星级关的全过程。

    他一进到四星级页面，兴奋了好一阵子。在浏览完整个页面后，开始认真答题了，只见他熟练的按要求输入答案序号，一会儿工夫就完成了。然后，他点击了一下“核对答案”按钮，只见计算机屏幕上弹出一条信息：“你只做对了6题，加油啊！”一回车，计算机又告诉他：“你做错了第1、5、8、10题，请查阅相关内容后重新完成”。 他重新浏览完页面，将浏览器切换到“信息资源库”，查阅着有关资料，重新答题，核对答案。这次，计算机屏幕上弹出信息是：“good!你做对了9题，做错了1题，请继续努力”， 他一纠正完答案，计算机屏幕上就弹出信息“very good!你全部做对了。恭喜你终于可以迈向五星级测试”，他高兴地一边敲着回车键，一边做了个“V”字型手势。于是，五星级页面便展现在他面前了：

    恭喜你成功进入五星级页面！老师奖励你“中国十大名花”供你欣赏，供你选用。

    五星级测试题 [提示：本测试题旨在让同学们拓展思路，发挥创造力。]

    1、写出你学习本课的任何方面的体会。

    2、用现代汉语写两句话，描写一种花 [附“中国十大名花”供你选用]，上下句要字数一样多，而且两两相对。

    [提示：本题让同学们练习写对子、造“对偶”句，使同学们进一步熟悉和初步运用“对偶”这一十分有用的修辞方式。这种练习有其特殊的作用，即利用“属对”的方法进行综合的语文基础训练。写对偶句，要求应对灵活，思维敏捷，语言准确、生动；要求讲究构思立意，恰当选择词语，正确辨析词义，准确判定词性，适当安排语序。因此，能多方面的训练同学们的语文能力。同学们做本题，要求上下句字数相等、词语相对、句子结构相同，但不必讲求平仄，只要不拗口即可。]

    想好了，请将其中一题答案发表在讨论区上。你提交的答案，将成为你获得“五星级”的重要依据。

    由此→进入讨论区，发表你的高见！

    附：中国十大传统名花网站目录

    （单击之，可进入相关页面。你可欣赏到精美图片和详细文字说明）

    1、荷花--花中仙子 2、牡丹--花中之王

    3、菊花--四君子之一 4、兰花--天下第一香

    5、月季--花中皇后 6、杜鹃--花中西施

    7、山茶--花中珍品 8、梅花--花中君子

    9、桂花--九里飘香 10、水仙--凌波仙子

    这时，计算机屏幕突然闪烁了一下，我料想有人已过了五星级关。到“协作区”一瞧，果然出现了第一条信息：“温颖斯：对联棗月季月月红，皇后天天艳”。我向她表示祝贺，并向全班宣布，称赞温颖斯的对联写得妙。放眼望去，温颖斯正津津有味地，得意地欣赏着“十大名花”呢。

    紧接着，只见“协作区”页面不停地晃动，新的信息蜂涌而来，几乎是每秒种就出现一条。同学们在协作区上，或写对联；或抒写着自己对《爱莲说》的学习体会；或提出疑问；或解答问题，好不热闹。我以心花怒放般的心情，欣赏着同学们的出色表现，阅读着同学们千姿百态、各具特色的对联、体会，真有无法言表的喜悦……

效果反馈

    课后，我将学生学习目标达成情况归纳整理如下：

    [教学目标]：

    ①反复诵读课文，揣摩背诵课文，理解文章的主旨（要求学生提交自制的朗读背诵声音文件）；

    ②自主浏览信息，学习一些文言词语，体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论的结合（要求完成三星级和四星级测试）；

    ③学习写对联；参与网上讨论，学会协作学习（要求提交五星级测试答案）。

    [效果反馈]

    1、朗读（背诵）录音提交：20人，100%完成。

    2、星级测试：除1人因机器故障未完成外，另19人均闯过了三星级和四星级测试关。

    3、完成五星级测试的学生名单及作品（18人，90%完成）：

    温颖斯：月季月月红，皇后天天艳。

    蔡锷群：对偶：鹿韭月月红，瘦客凌波仙。

体会：《爱莲说》不但表达作者以莲的高洁可爱说明自己的看法，而且在其中隐约着作者的品质。

    庞 伟：水仙赞--细嫩豆腐立水中；亭亭玉立像棵松。

    魏路明：百花月月开，蝴蝶日日忙。

    王 媛：对偶：A--红面藏黄芯，碧叶托露珠。

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bsp;  B--月月红，红月月。朵朵香，香朵朵。

体会：本文通过对莲，菊，牡丹三者进行对比，表达了作者对当时恶污的社会的痛恨，以及高洁傲岸的志趣。

    李艳婷：对偶：斗雪红斗雪，映山红映山。

体会：《爱莲说》作者通过写莲花来写自己是君子，却不透露在文字里。用三种不同的花代表不同生活态度的人，更显出自己的与众不同。

    黄 晴：对偶：花之洁雅常叶绿，露木香幽清欲滴。

体会：《爱莲说》作者洁身自爱，正如莲花的“ 出淤泥而不染，濯清莲而不妖。” 不追求富贵名禄，不贪图享受。

    卢涌豪：红联高贴在家门，玫瑰插在牛粪上。

    李晓霞：荷花睡清镜，蝴蝶扑香近。

    陈 阳：对偶：杜娟丛中杜娟鸣，山茶花里茶香飘。

体会：通过对这两篇文章的学习，我学到了骈句的运用，散句的运用等。但在这里还有一个问题，就是为什么《爱莲说》前几句的写花是按照菊，牡丹，莲的顺序，但后面却是按菊、莲、牡丹的顺序写的？

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