中国科普历史考察二
1995年9月20日至21日，中国科协促进自然科学与社会科学联盟委员会召开了“捍卫科学尊严，破除愚昧迷信”研讨会。与会代表提出了一个“捍卫科学尊严破除愚昧迷信的倡议书”。倡议书中指出：“落实邓小平同志‘科学技术是第一生产力’的思想，积极投身于‘科教兴国’的伟大事业，努力倡导科学思想，捍卫科学尊严，摈除愚昧迷信，提高全民族科学文化素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，已成为时代赋予的历史责任”。
1996年2月7日，由国家科委、中宣部和中国科协联合举办的“全国科学普及工作会议”在北京隆重召开。江泽民总书记到会作了重要讲话。他说，当代科学技术发展迅速，经济竞争在很大程度上取决于科学技术的发展和应用。一个民族如果不具备良好的科学文化素质，就难以在世界竞争中立足。
1996年5月召开的中国科协第五次全国代表大会。江泽民同志代表中央在这次大会上讲话，强调了“广大科学工作者一定要高举科学的旗帜，弘扬科学精神，坚决反对封建迷信和愚昧落后，揭露和抵制各种伪科学和反科学行为”。代表大会向科技工作者提出了“以提高全民族科学文化素质为己任，弘扬科学精神，普及科学知识、科学思想、科学方法”的科普工作任务。
1996年6月12日，中宣部、国家科委、中国科协又一次发出《关于加强科普宣传工作的通知》，继续强调，“加强科技是第一生产力思想和科教兴国战略的宣传。”
1996年12月20日，科技界在深入学习贯彻党的十四届六中全会通过的《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中，深深感到在物质文明取得巨大进步的情况下，加强精神文明建设的重要意义。邓小平同志早在1986年就告械我们：“经济建设这一手搞得相当有成绩，形势喜人，这是我们国家的成功。但是风气如果坏下去，经济成功又有什么意义。”于是以国家科委、国防科工委、中国科协、中国科学院、中国工程院的名义，向全国发出“致科学界的倡议书”倡议书的核心问题就是动员全体科技人员，充分认识提高社会主义精神文明建设对实现我国跨世纪宏伟蓝图具有的重要战略意义。
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1997年在党的十五大召开时，江泽民同志在十五大报告中指出：“努力提高科技水平，普及科学知识，引导人们树立科学精神，掌握科学方法，鼓励发明创造。消除愚昧，反对封建迷信活动……。”
1999年8月23日，在“全国技术创新大会”上，江泽民同志针对愚昧迷信，““””现象的出现明确地提出了普及“四科”的思想。他说：“事实告诉我们，在科学技术高度发达的今天，科学与迷信、知识与愚昧的斗争并未停止。我们的科学普及工作、思想政治工作、精神文明建设，必须锲而不舍、持之以恒的抓下去。必须坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义教育广大党员、干部和人民群众。要高举科学的旗帜，坚持反对迷信，反对反科学的活动。要把科学知识、科学思想、科学精神、科学方法的宣传和普及工作，作为精神文明建设重要内容不断加强起来”。
1999年12月14日至15日，在北京召开了第二次全国科学技术普及工作会议。会议的主题是崇尚科学、宣传科学、反对迷信，大力推进科学思想和科学精神的普及。江泽民总书记给大会发来贺信。贺信中指出：“科学知识、科学思想、科学方法和科学精神，可以引导人们奋发图强、积极向上，促进人们牢固地形成正确的世界观、人生观和价值观，促进人们实事求是地创造性地进行社会实践活动。要把科普工作作为实施‘科教兴国’战略的重要任务和社会主义精神文明建设的重要内容，切实加强起来，在全社会大力弘扬科学精神、宣传科学思想、传播科学方法，使中华民族的科学文化水平不断提高”。
2000年4月，江泽民同志在为中国科技馆二期工程开馆的题词，把“四科”的关系用了非常凝练的三句话作了概括。即“弘扬科学精神，普及科学知识，传播科学思想和科学方法”。把科学精神提到了第一位，在“四科”中，起到了提纲挈领的作用。2000年6月5日，江泽民同志在中国科学院、中国工程院院士大会上，论述了这个思想。他说：“有了科学精神的武装，大家就会更加自觉地学习科学知识，树立科学观念，掌握科学方法”。
从这一系列的文件和重要讲话，可以清楚地看到，“提高全民族科学文化素质”的方针以及“四科”思想的提出，不仅是把它放到贯彻“科技是第一生产力”和“科教兴国”的战争高度来考虑，对国家的政治、经济生活至关重要。同时对科普工作，也提出了明确的、具有更深刻内涵和外延的指导方针。笔者认为，这是科普走向现代化意义的又一标志。正像中国科协副主席、党组书记张玉台同志在第二届全国科普工作会议开幕式上讲话所总结和概括的这一时期的科普工作，也是紧紧地围绕着全党全国工作的大局，动员广大科技工作者，以青少年、领导干部和广大农民为重点，面向社会公众，大力弘扬科学精神，普及科学知识、科学思想、科学方法，推进先进实用技术的实施，为提高全民科学文化素质，实现科教兴国战略和可持续发展战略，促进社会主义物质文明和精神文明建设作出了很大贡献。具体工作可用以下几个方面概括：
（1）根据工农业生产的实际需要，大力普及推广先进实用技术，促进科技与经济的结合。
（2）突出三个重点对象，有针对性地开展科普工作。
根据中央提出的“要把重点继续放在青少年、农村干部群众和各级领导干部身上”的要求，几年来，各级科协组织开展了形式多样、内容丰富、各具特色的科普活动。
（3）倡导科学思想、科学方法、弘扬科学精神、积极与愚昧迷信和伪科学、反科学行为作斗争。
（4）积极开展有影响、有特色、有实效的大型科普活动。
（5）科普图书出版呈现一片繁荣景象，电子出版物和科普网悄然兴起。
另外在实物传媒方面，90年代中期的发展也是十分迅速的。目前我国已建有各种科普场馆300多个；还有20个省正在新建或扩建、改建科技场、馆；全国200多个国家科普教育基地，100多个青少年科技教育基地。这一切都体现了复苏后，体现现代内涵的科普事业的兴旺发达。[13]
（三）现代科普内涵的探讨
1．现代科普属性和特征
如本文前面所讨论的，给科普下个明确的定义是很困难的。笔者曾尝试着给科普概念以一个界定即：（1）能用通谷易懂的方式“翻译”科学原理，解释科学的奥秘；能不用复杂的数学计算和数不清的数据，“化简”科学家的工作；（2）教会大众不仅了解科学发现、技术发明知识本身，还应了解它的过程及从中提炼出的科学方法、科学思想、科学精神；（3）提高大众对科学的鉴别和鉴赏能力，以减少荒谬现象对大众身心健康的毒害；（4）把推进科学（通过技术）的实际应用，看成贴近社会、贴近大众、贴近生活的重要职责。[14]这个界定虽然考虑到了科普的属性特征以及它的作用和社会价值，但科普的本质究竟是什么？从规范的角度如何描述，都还是有待研究探讨的问题。所以给出标准的，完全的科普定义，是很难做到的。从语义学的角度，我们只能给出，不同学者，从不同角度的看法、见解。但是笔者在思考这个界定时，是把“科普”这个概念放在了“现代”的意义上来思考的。它表现了如下的几个特征和属性：
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