张思中教学法中兴趣调动的探索与实践

我国基础教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。张思中教学法中“心理优势观”正是这一目的的具体体现，它是“张法”教学思想的核心，即重视非智力因素的作用，注重感情的投入，使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到英语学习中去，从而表现出强烈的、压倒一切的必胜信念和夺取胜利的能动性，即成功的渴望、成功的体验和成功的把握。

笔者在探索张思中老师的“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”十六字教学法中，摒弃传统的教学模式，在教学实践中探索一条“让学生学有所得，激发和培养学生学习兴趣”的行之有效方法。现将做法总结如下，与同行探讨。

一、           兴趣是使学生持之以恒的内在动力

张思中教学法认为：在外语教学中学生的内在因素起决定作用。笔者依据这一观点始终把培养学生的兴趣、态度和自信心放在英语教学的首要地位，同时引进竞争机制，激发学生取得成功的动机，让学生在学习过程中尝到成功的欢乐。例如：在“张法”的“阅读原著”教改中，我努力把调动学生阅读原著的兴趣放在首位。在高一起始年级，我选择一些浅易的、有趣味性的文学作品让学生阅读。如《The Adventures of Pinochio》（木偶奇遇记）；《Myths of Greece and Rome》（希腊和罗马神话）；《Of Study》（培根论文集）；《Gone with the wind》（飘）；《Uncle Tom’s Cabin》（汤姆叔叔的小屋）；《The Arabian Nights Entertainments》（天方夜谈）等。因为文学作品使用的是文学语言。文学语言是语言的精品，其特点既达意，又传神；既有哲理，又有幽默；既有思想的凝炼，又有感情的汹涌；既有悬念的联想，又有意境的感受，既有悲欢离合的交替，又有喜怒哀乐的震撼；既有作者的呐喊，又有角色的呻吟。因此学生在通过文学作品学习英语时，容易进入欣赏的角色。这样学得的英语，不仅记得牢，而且用得好。如读过《木偶奇遇记》（The Adventures of Pinochio）以后，学生不用复习就会牢记第一段；All fairy tales begin with the words: “Once upon a time there was …. ”This story also begins with the word:“Once upon a time, there was a …” “A king!” my little readers will say. No, children, not a king! Once upon a time, there was a piece of wood! 这一段话令读者风趣、幽默、新奇和谜意，所产生的艺术效果同时转化为学习效果，特别是Once upon a time, there was ….这一句型同a piece of wood结合，使这个句型不再是孤立的、抽象的，而是有独特形象支撑的，容易记忆和活用的。在英文诗The Forsaken Merman《被遗弃的人鱼》中，诗人用常见的一些词表达了撕心裂肺感情，孩子同母亲永别的悲哀：Call her once before you go. Call once yet. In a voice that she will know: ‘Margaret! Margaret!’Children’s voice should be dear (call once more) to a mother’s ear; children’s voices, wild with pain. Surely she will come again. Call her once and come away. This way, this way!在这里，语言的节奏、诗歌的旋律、感情的激荡，都融为一体。尤其是富有生活哲理的佳句Children’s voices should be dear to a mother’s ear,所表达的是每个人都有切身体验的人类至亲至爱，而句子的形式又是构造得如此之美。学习者在诵读时既会感到心灵的共鸣，又会感到美的享受，不必用力背熟，而自然就会背熟，不必有意使用，而自然就会使用，而且还会活用。再如，培根所写的脍炙人口的Of Study 中的一些话真称得上是百读不厌的佳句：Some books are to be tasted, other to be swallowed, and some few to be chewed and digested; that is, some books are to be read onely in parts; others to be read, but not curiously; and some few to be read wholly, and with diligence and attention…. Reading maketh a fully man; conference a ready man; and writing an exact man,….这些才华和哲理不断流溢的成串妙语，诗歌的语言和智慧的判断融为一体。学生可以从中品味一下古英语的遗风，如onely(only), maketh(makes).同时可以悟到only原来是由one+ly而变来的，所以才是“唯一的”或“独一的”意思。培根的文章虽写于几个世纪之前，但文笔流畅，言简意赅，富有哲理，发人深思。

通过“阅读原著”，学生在文学里找到心灵的对话者，他劝告失败者振奋，成功者谦虚，他告诉学生生活的真谛。学生把文学当作最好的老师和最好的知己。这样极大地提高了学生学习英语的兴趣，阅读能力和语言运用能力从这些动情和神往的文学作品阅读中得到了提高。

二、愉快教学是增强兴趣的重要保证

著名教育家理查德·维亚提出：良好的课堂气氛是外语教学成败的的主要因素，因为外语学习者只有在轻松愉快的气氛下才能完全将注意力集中在学习上。张思中教学法认为：外语教学应该把整个教学过程搞成近实际的愉快的交际活动，使学生在积极主动的交际情景中吸收语言知识，运用语言知识。因而笔者在课堂教学中努力创设轻松愉快的课堂气氛，让学生自己创造一个尽可能接近真实言语交互环境。以SEFC 1B Unit 19 Jobs为例，我在教学中设计了如下提示，要求学生根据提示卡，将课文内容编成三组小对话：

Time: one day

Place: in the hospital

Characters: Mr. King & Doctor

Time: the same evening

Place: the same place

Characters: Mr. Pattis & nurse

Time: the same evening

Place: the same place

Characters: Ms. King & Mr. Pattis

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