有感于一堂语文公开课的“乱”

    今天听了我校高二年黄心娴老师的一节语文公开课《杜十娘怒沉百宝箱》，感受颇深。
    这节课是第二课时，在了解小说情节、理清情节脉络后，心娴老师提出的教学目标有三个：一是加深对人物形象的理解，二是理解杜十娘悲剧的根源，三是培养学生筛选、整合信息和探究的能力；并提出教学重难点为：通过探讨杜十娘悲剧根源来培养学生自主合作探究的能力、引导学生通过鉴赏文学作品来认识和思考人生。
    课开始后，老师很快将学生引导到小说的情景中，并和学生一起对人物形象进行了评价，发言的几个学生都能说出自己的想法，课堂秩序井然。接下来学生开始自主讨论“杜十娘悲剧的根源是什么”，这时学生们七嘴八舌地议论起来，而且这个过程持续了十多分钟，听课老师开始时不时的看表。但接下来的过程学生“乱”得更厉害了。老师让学生自由表达自己的看法，结果好几个学生站起来发言，有人说杜十娘悲剧根源是自己，有人说是李甲，有人说是奸商孙富，有人说是社会制度，还有人说是李甲的父亲等。学生各抒己见，几个发言的人互相反驳并为自己的观点辩论，场面“混乱”。这时，老师适时对几种观点进行了总结，让“激动”的学生们平静了下来。但马上，老师又抛出了一个问题“杜十娘投河自尽值得吗”，这下“马蜂窝”又炸开了，学生又开始了发言和辩论。结果下课铃声响起了，大家还在讨论，老师本来设计的第三个环节“将杜十娘与文学作品中一女性形象作比较”，没有进行就下课了。
    听完这节课，也许有一些听课的老师会觉得整堂课没有让学生学到多少东西。但我作为一个非语文专业的外行，却认为这恰恰能让学生学到很多重要的东西。
    一，独立的观点。不人云亦云，不迷信权威，有独立的观点和质疑精神是学生应该培养的很重要的科学态度、情感、价值观。
    二，探究的精神。不满足于现有答案，也不停留于怀疑，才会想要去寻找、去发现，科学才有进步的可能。
    三，合作的精神。课堂上持不同的观点会互相反驳，持相同的观点的会互相支持，可以培养学生的团队协作精神。
    四，表达的能力。语文作为一门语言文学学科，就是要培养学生的各种表达能力。如果只是把想法藏在心里，那样的想法会变得毫无用处。
    五，发展的潜力。课堂上有个学生当场作诗：“不会风流莫妄谈，单单情字费人参。若将情字能参透，唤作风流也不惭。”并解释说，因为大家还没有真正明白什么是爱情，所以没法真正理解小说中人物的行为。虽然语句显得稚嫩，但让大家看到了学生的潜力有多大。这成为整节课的亮点。
    当然，个人感觉心娴老师这节课也有可以改进的地方，如总结学生观点时不要加以评价，也不要让学生误将老师的观点当作标准的答案。又如可以从爱情的感性和理性上引导学生理解。再如时间把握上，可以将前面讨论悲剧根源的部分适当压缩，给后面的环节留下较多时间。还有因为上完课后学生都有意犹未尽的感觉，可以考虑让学生选作课题进行研究性学习等。
    总的来说，我觉得心娴老师这堂课虽然知识性的目标没有体现，但能力目标和情感目标都完成得非常好。虽然有一些不足，但瑕不掩瑜。新课程的核心思想就是让学生能自主进行探究学习，能全面发展。从这个角度看，这堂课真的“乱”得好！