通信类应用文与意愿类应用文的写作训练
浏览次数: 821次| 发布日期:12-29 13:49:08 | 作文教学
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通信类应用文与意愿类应用文的写作训练,
梁叶枝
教学目标:
1 . 准确掌握通信应用文与意愿类应用文的写作训练。
2 . 培养学生的写作兴趣
教材分析:
重点: 1
难点: 1
教学过程:
一. 情境创设,导入课题 1
同学们,你有没有写过信呢?(回答:有)你知道写信的格吗?(学生思考)现在我和大家一起学习书信和表扬信等的格式及其写法。
二. 训练步骤:( 28 )
1 . 首先让学生区别通信类应用文与意愿类应用文定义的区别:( 6 )
通信类:用于分隔两地,不能面谈的双方互通信息相互交流,以传递消息为目的应用文体。
意愿类:用文字公开表示自己某种意志和愿望的应用文。
2 . 让学生区别通信类应用文与意愿类应用文的格式(分组讨论,让各小组长归纳回答,最后师生共译)( 10 )
格 通信类:称谓、问候、祝颂语、具名、日期
式 意愿类:标题、开头、正文、结尾
3 . 通信类的应用文与意愿类应用文的写作要求( 12 )
称谓:第一行,顶格写,并加上冒号
问候:一定是礼貌语言
通信类 正文:另起一行,空两格
祝颂语:是礼貌语言
具名:要写写信人的名称
日期:写在具名下面
标题:在正中写
意愿类 开头:顶格写被感谢的单位名称或个人姓名、称呼并加冒号。
正文:首先写感谢之情,再叙述先进事迹。
结尾:写感谢语及姓名及年、月、日。
三. 写作指导:
通信类的应用文与意愿类的应用文的格式与写作要求是最重要的,因此,多练习对熟悉这两类应用文的写法是十分有帮助的。
四. 写作训练: 15
1 . 印发复习资料让学生先熟悉两者的特色,然后,再让学生进行写作训练,然后进行交流,师生共译。
五. 布置作业 :
A 写给亲友的一封信
B 写一封慰问信
通信类应用文与意愿类应用文的写作训练
梁叶枝
教学目标:
1 . 准确掌握通信应用文与意愿类应用文的写作训练。
2 . 培养学生的写作兴趣
教材分析:
重点: 1
难点: 1
教学过程:
一. 情境创设,导入课题 1
同学们,你有没有写过信呢?(回答:有)你知道写信的格吗?(学生思考)现在我和大家一起学习书信和表扬信等的格式及其写法。
二. 训练步骤:( 28 )
1 . 首先让学生区别通信类应用文与意愿类应用文定义的区别:( 6 )
通信类:用于分隔两地,不能面谈的双方互通信息相互交流,以传递消息为目的应用文体。
意愿类:用文字公开表示自己某种意志和愿望的应用文。
2 . 让学生区别通信类应用文与意愿类应用文的格式(分组讨论,让各小组长归纳回答,最后师生共译)( 10 )
格 通信类:称谓、问候、祝颂语、具名、日期
式 意愿类:标题、开头、正文、结尾
3 . 通信类的应用文与意愿类应用文的写作要求( 12 )
称谓:第一行,顶格写,并加上冒号
问候:一定是礼貌语言
通信类 正文:另起一行,空两格
祝颂语:是礼貌语言
具名:要写写信人的名称
日期:写在具名下面
标题:在正中写
意愿类 开头:顶格写被感谢的单位名称或个人姓名、称呼并加冒号。
正文:首先写感谢之情,再叙述先进事迹。
结尾:写感谢语及姓名及年、月、日。
三. 写作指导:
通信类的应用文与意愿类的应用文的格式与写作要求是最重要的,因此,多练习对熟悉这两类应用文的写法是十分有帮助的。
四. 写作训练: 15
1 . 印发复习资料让学生先熟悉两者的特色,然后,再让学生进行写作训练,然后进行交流,师生共译。
五. 布置作业 :
A 写给亲友的一封信
B 写一封慰问信
通信类应用文与意愿类应用文的写作训练
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