高考作文常见症状及诊治

    据有关的统计表明，高考有20％的学生失败在作文上，由此看来作文的好坏直接影响着学生的高考命运。所以，找出学生作文存在的问题并对症下药就非常重要。 

    根据学生的平时作文和高考的“临床表现”，我发现学生作文常见症状有以下几种： 

    1、思想的侏儒症。有的文章流露出来的思想就像永远长不高的侏儒一样，总是停留在幼儿水平，表现出思想水平的幼稚化。这样的学生对小学、幼儿园的故事终生不忘，此后就与现实生活隔离。虽然生活在待丰富多彩的世界中，但作文中所写的事件总是哪些陈旧的发霉的事件，写到好人好事就是公交车让座，扶盲人过街，帮助孤寡老人提水等，看过之后让人怀疑他们生活在七十年代。高考作文要求观点深刻、透彻，要有启发性。这样的作文与这个标准相距千里，难以取悦老师，高分自然和他们无缘。 

    2、情感的贫血症。学生的作文里面好像永远没有生活和自己。写到妈妈就是勤劳、善良，我的老师都是一个模样，我的同桌又似曾相识。开篇就是大道理，一个个都像政治家，与党中央绝对的高度一致。其实，这些“宏大叙事”连学生自己都不懂、不通、不信，“ 假、大、空”现象已经成为了学生的一种通病。类型化的形象代替了“个性形象”的塑造，他人的眼睛迷失了自己对生活的观察，政治术语取代了感性的表达。 

    3、思维的紊乱症。首先是结构混乱，记叙没有线索，论证没有思路，说明没有顺序。给人的感觉前后颠倒，缺少整体性。写作没有一个整体的构思，脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。其次，对问题认识不清，观点不明确，态度不明朗。写完之后还模棱两可，不知所云。 

    4、表达的失语症。语言平铺直叙，没有色彩，苍白无力，读来让人味同嚼蜡。叙事缺少生动，论证缺乏力度，语言反反复复，搜肠刮肚，像挤牙膏一样来凑够字数。 

    根据以上症状，开出以下诊治疗法： 

    1、让学生的精神健康成长。人的成长包括身体成长和精神成长。身体的成长是显性的，也容易引起注意。精神的成长却容易被忽略。精神成长的“营养”就是阅读。拓展阅读的空间，要让学生走进图书馆，好读书，读好书，扩大视野，增长见识，丰富素养。阅读视野决定写作的视野，阅读品位决定写作的品位。在阅读的时候要有“自我”的存在，和文本展开对话，或者赞同，或者反对，总之，在“对话”中提升自己的认识水平和理解能力。同时还要把学生从狭窄的课堂和繁重的课业负担下解放出来，使题目深入社会中，去观察、体验，增进人生阅历。 

    2、让学生走进自己的情感世界。“吾手写我心”，作文就是自己思想、情感的外显。新的课程标准规定要“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”所以老师要鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。要从个人出发，调动自己的生活体验、情趣爱好，写出自己对生活的独特感受和思考。当然，要写出高水平的文章，真实的表达自我，首先要有丰富的心灵世界。“风格即人”，文章也是这样，内心干枯的人很难写出灵动的文章。其次要确立起自我的价值感，即相信自己是有价值的相信自己的感受和思考是有价值的。

    3、加强思维培养，了然全局于胸。 

    （1）发散思维与集中思维综合运用。两种思维模式是学生写作必备的思维素质。看到材料或者题目，要先运用发散思维，自己想到哪些角度，哪些材料等，然后运用集中思维，分析哪些角度更适合自己，更有新意和深度，哪些材料让文章更有说服力。 

    （2）养成写前的计划性，学会写结构提纲。作为学生作文，在思维不太活跃、分析问题的能力不太强的情况下，要使文章有条有理，关键还要依赖下笔前的谋划。清代著名戏剧理论家李渔认为：“工师建宅亦然，基址初平，间架未立，先筹何处建厅，何方开户，栋需何木梁用何材，必俟成局了然，始可挥斤运斧。”所以在正式行文之前，一定要对文章进行整体的谋划，无论是整体结构还是具体角度、材料运用都要了然于胸，这样写出的文章就会结构完整、层次清晰。 

    4、强化语言表达，提升语言表现力。 
    （1）善用修辞，加强描写。一篇文章，无论是写人还是叙事，都离不开描写。有了描写，人才有立体感，才能活起来；有了描写，事才有现场感，才能烘托出气氛，引导大家进入事件的特定氛围。而多用修辞是加强描写的最好方法。例如： 

    山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 

    奇特的想像铺开了辽阔、空旷的背景，呈现出点缀物的小巧玲珑。四个比喻角度各异，海面飘过风帆，蓝天掠过飞雁，以动喻静，以大衬小。后两个隐喻着重色彩和情韵，渲染了小屋灵巧的风姿和迷人的气势。读来让人不由地对小屋产生神往。 

    （2）掠人之美，为我所用。引用是丰富文章语言的最佳捷径，“借用别人的婚纱打扮自己的新娘。”一篇文章如果有几处“引用”，又恰到好处，那么，这不仅能体现一个人的阅读素养，更重要的是能增加文章的内蕴，使文章丰富厚实。例如《书海情深》一文中： 

    荡起双桨，我划到诗词的港湾。驻足倾听：“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”千古英豪一展雄风，“各领风骚数百年”。“海上生明月，天涯共此时”，身在天边，然而能够“千里共婵娟”，亦近在咫尺；“大漠孤烟直，长河落日圆”带给我无限遐想与神往；“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，牛郎织女在银河上踏着鹊桥相聚，缠绵而动人；“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，这份忠贞不渝的爱情已成为千古绝唱…… 

    古典诗词被作者信手拈来，巧妙点化，散发出无穷的魅力。丰富了文章的底蕴，增添了历史的厚重，典雅诗化的语言散发出阵阵幽香。让人惊叹于作者的阅读素养和文学功底是如此的深厚，语言是如此的优美，其实仔细看来，都是掠人之美。