语文版语文高二年级《走近经典》教学设计

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走近经典
活动背景 
有人说，语文新课改的一个很重要的成就是打破教材一统天下，将语文延伸到了生活中去。“生活处处是语文”，体现这一全新理念的是语文综合性活动课型的开设。但根深蒂固的传统教学思路难以根除，应试教育使得教师忙于讲练，语文综合性活动课基本上被束之高阁，或流于形式，成了写作的一种活题而已。为打破这一现状，姑孰初中语文教研组经慎重考虑，决定在七年级开展综合性学习活动的摸索，以便积累经验，取得成果，推而广之，打破语文课堂沉闷的僵局，实现我县语文教学的新的突破。 
温立三先生在《语文教学通讯》06年第3期上撰文指出，综合性学习资源可分为下面两组：1. 校内资源和校外资源；2. 文本资源和非文本资源。我校校本部大部分学生是寄宿生，他们接触的空间相当狭小，校内可利用资源（如图书馆，微机房等）相对贫乏。以多种形式解读一本经典著作便成了活动的首选。 
走近经典，特别是与“四书五经”有关的经典，五四以降，从来仁智互见。我心中一直固守一种理念：如周氏兄弟，曹聚仁氏漫骂读经害人者，是立于封建一统的基础之上。他们自己何尝不是饱受经典浸染，从而信手拈来，文采飞扬，思辩雄健？经典之成迂腐之象征，非经典内部腐烂不堪，乃承载经典之土壤腐臭之故也。而今思想界先锋选起，文学界流派纷呈（近阅一自称“垃圾派”诗人大作，一首不足二十行的诗，跟“屎”“屁”有关的字竟达十余处），喧嚣过后，沉淀者有几？少年沉迷于“图”书，成年醉心于快“餐”，浮躁之气，迷漫社会。难怪有人慨叹：锺书君，启功先生，张中行老相继离世，文化大家几殆尽矣！ 
给孩子心中辟一块经典的空间，虽暂不能解，─又有谁人能真解？─能提供一些供日后反刍的原料，足矣！ 
二．活动构想 
（一）．活动想达成的目标： 
1．诵记积累（面向全体的根本目标） 
2．培养兴趣（对孩子而言没有谁会说阅读《论语》是快乐的，活动其实也是增添一点调料） 
3．加深理解（过多的讲解是无用的，但其中的道理又跟我们生活密切相关的，在生活中寻找走近的机缘） 
4．仅是走“近”，无法走“进”，坚决不存妄想。 
（二）．活动的几个板块 
A．活动前的预热：齐背（提示每则开头字） 
B．活动内容 
1、比诵（诵出情味） 
2．比背（讲究速度与准确性） <BR
3．书法展示（选自己最喜爱的一则）让学生体会一点文化的气息 
4．演讲：我所喜爱的一则《论语》 
5．辩论：正方：“孝”在今天还有其积极的意义 
反方：“孝”在今天已失去其积极的意义 
C．活动结束后总结：齐背论语第一章及第二章前四则 
（三）。主要活动板块前的准备 
1、书法展示：请同学事先选定最喜爱的一则，以统一纸张书写，教师选出其中优秀的展示；请书法家书写展示，给学生以熏陶。 
2、演讲：事先作好布置。 
3、辩论：事先分好组，作一点布置。 
4、事先准备好评分表，请评委当场评分。
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