苏教版数学二年级上册第二单元教学设计

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第二单元教学计划
起讫时间　　月 日～ 月 日　　使用课时　　 　　累计使用课时　　 　　　　教　材　分　析　　本单元内容包括口算加、减法和求一个数比另一个数多（少）几的应用题。本单元教材的编排具有如下一些特点：
加强对口算的教学和训练，突出加、减法计算的基本规律，为教学加、减法笔算打好基础。
口算、加减法穿插安排，交替教学，以加强加法和减法在计算方法上的联系，有利于学生比较熟练地掌握本单元各类内容的口算方法。
提倡算法多样化，促进学生主动探索口算方法。
重视估算，培养学生的估算意识和估算能力。
引导学生利用已有的经验学习求一个数比另一个数多（少）几的应用题。　　　　学情分析　　　　先学习口算，让学生认识加、减法计算的基本原理和规律，理解用竖式笔算加、减法的方法。以往的数学教材在指导学生的算法上只要求按教材一种算法进行，这样容易挫伤学生思维的积极性。教师在课堂教学中有效地提供学生探索的机会，组织学生合作讨论、交流，有利于培养学生的创新意识和自己探索、解决问题的能力。　　　　教 学 要 求　　1、　使学生理解本单元加、减法的口算方法，学会本单元的口算，能够比较熟练地口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确口算整百、整千数加减整百、整千数，以及几百几十加、减几百或几十。
2、　使学生初步建立一个数比另一个数多（少）几的概念，初步认识求一个数比另一个数多（少）几的应用题，学会分析这类应用题的数量关系，理解它的解题思路，能正确地列出算式解答。　　　　 
课题一：两位数加两位数口算
教学内容：教材第3～4页例1、“想想算算”，练习一第1～3题。
教学要求：
1、　使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，能正确地进行口算。
2、　培养学生自己思考、探究的态度和初步能力。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、复习引新
1、　口算下面各题。
53+20　　　　36+40　　　　　28+30　　　　 57+20
76+3　　　　 43+2　　　　　 65+2　　　　　31+4
57+8　　　　 76+6　　　　　 48+5　　　　　29+4
提问：口算时，十位上的数要加在哪一位上？个位数呢？
2、　口算。
（1）　　　 做第3页复习题。
（2）　　　 口算下面各题。
24+30+5　　 36+40+3　　　 27+10+5　　　57+20+8
3、　板书：两位数加两位数
二、教学新课
1、教学例1第1题。
（1）　　　 出示例题36+43=
（2）　　　 让学生先说说可以怎样进行口算？
（3）　　　 问：十位上的4要加在哪一位上？为什么？个位上的3呢？你认为36可以先加多少再加多少？这就要把43怎样分呢？把43分成40和3之后，可以怎样加？（师配合板书：36 +　43 =　　　）
40　 3
（4）　　　 谁来告诉大家，口算36+43要怎样算？
2、教学例1第（2）题。
（1）　　　 出示例题57+28=
（2）　　　 提问：按照第（1）口算的过程，这一题可以怎样算？
（3）　　　 你是怎样想的？师配合板书。
（4）　　　 再指名几人口述57+28的口算过程。
（5）　　　 问：这道题可以怎样算？
3、　小结：今天我们学习的是口算两位数加两位数，也就是几十几加几十几。口算时，可以先把第二个加数分成几十和几，然后把几十几先加几十，再加几，就可以算出得数；还可以按照刚才相处的方法算出得数。大家可以选择自己喜欢的方法算。
三、巩固练习
1、做“想想算算”第1题。
2、做“想想算算”第2题。
（1）　　　 小黑板出示，指名3人板演，一组一组算，其余做在书上。
（2）　　　 检查得数。
（3）　　　 比一比，说一说。
（4）　　　 指出：口算两位数加两位数，可以直接先加几十，然后再加几；个位满十要向十位进一。
3、完成练习一第1题。
（1）　　　 小黑板出示，学生口答得数，老师板书。
（2）　　　 每组题里上下两题的计算有什么相同的地方？有什么不同的地方？个位相加满十怎么办？
四、课堂小结：口算两位数加两位数要怎样算？计算时要注意什么？
五、课堂作业：练习一第2～3题。
教学随笔：
 
课题二：两位数减两位数口算
教学内容：教材第4页例2、“想想算算”，练习一第4～6题。
教学要求：使学生初步理解和学会口算两位数减两位数的方法，能正确地进行口算。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、复习引新
1、　口算下面各题。
64-30　　　　76-40　　　53-20
64-3　　　　 76-4　　　 53-2
64-6　　　　 76-7　　　 53-5
2、　学生做第4题复习题，然后口答，老师板书。
3、　口算下面各题。
32+25　　　　 46+13　　　　　　27+32
37+25　　　　 46+17　　　　　　27+23
口算后提问：两位数加两位数是怎样口算的？
4、　揭示课题。
二、教学新课
1、教学例2第（1）题。
（1）　　　 出示例题96-43=
（2）　　　 这道题是两位数减两位数，你能按照口算两位数加两位数的思考方法说一说你想怎样算吗？
（3）　　　 提问：把43分成40和3以后，要从96里怎样来减？
（4）　　　 请小朋友按照刚才的口算方法把第4页上例2的第（1）题算一算，在方框里填上数。
（5）　　　 谁来告诉大家，96-43是怎样口算的？
2、教学例2第（2）题。（同上）
3、　提问：根据上面两题的计算，你能说说两位数减两位数要怎样算吗？
三、巩固练习
1、做“想想算算”第1题。
（1）　　　 指名两人板演，其余做在书上。
（2）　　　 检查订正。
（3）　　　 指出：两位数减两位数，实际上就是用连减的方法，先减几十，再减几，算出得数。
2、做“想想算算”第2题。
3、做练习一第4题。
（1）　　　 指名4人板演，一组一组算，其余学生分两组，每人做两组（4道）题。
（2）　　　 提问：每组题里的两道题在计算时有什么相同的地方？有什么不同的地方？个位不够减怎么办？

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www.350xue.com 四、课堂小结
提问：这节课学习了什么内容？两位数减两位数要怎样算？个位不够减怎么办？
五、课堂作业
练习一第5、6题。
教学随笔：
 
课题三：两位数加减两位数的练习
教学要求：
1、　使学生进一步掌握两位数的口算方法，逐步提高口算的正确率和熟练程度。
2、　使学生认识简单估算的方法，逐步培养起估算的意识和习惯。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一、揭示课题。
二、练习口算方法。
1、　口算下列各题。
48+31　　　　　　54+12　　　　　　　25+44
48+35　　　　　　54+18　　　　　　　25+45
口算后提问：口算两位数加两位数先算什么，再算什么？
2、　口算下列各题。
74-23　　　　　 55-35　　　　　　　 43-12
74-29　　　　　 55-37　　　　　　　 40-12
要求学生先说出口算过程，再说出得数。
问：口算两位数减两位数要怎样算？
3、　做练习一第8题。
（1）　　　 做第一组题，指名一人板演，其余做在练习本上。
（2）　　　 第一题是怎样算的？最后一步为什么40加12？在什么情况下是进位加？
（3）　　　 用同样的方法练习第二组题，然后指出：口算两位数减两位数，个位不够减，要从十位退1个十和个位上的数合起来减。
（4）　　　 学生练习第三、四组题，在作业本上完成后集体校对。
三、混合练习
1、做练习一第7题。
2、做练习一第9题。
先指导学生估算方法，再要求说出每题结果各是几十多，并说一说自己的想法。
指名学生口算得数，可以选择3～4题让学生说说方法。
3、做练习一第10题。
（1）　　　 提问：第一行两道题先算什么？第二行两道题先算什么？
（2）　　　 分两组练习，每组做一组（两道）题，做在练习本上，要求尽量用口算。
4、做练习一第11题。
（1）　　　 指名学生读题，独立做在练习本上。
（2）　　　 指名口答第13题算式，老师板书算式、答案。提问：为什么用乘法算？
5、先让学生在第12题（　　）里填数，然后口答校对。
四、课堂小结。
五、课堂作业：练习一第8题。
教学随笔：
 
课题四：整百、整千数加整百、整千数
教学内容：教材第7～8页例3、例4、“想想算算”，练习二第1～4题。
教学要求：使学生理解和初步学会整百、整千数加整百、整千数的口算方法，能正确地进行口算；逐步养成探索、思考的习惯。

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