苏教版数学二年级上册第四单元教学设计

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四、课堂作业：练习十三第5、8题。
课题二十一　　笔算减法练习
教学内容：教材第67～68页练习十三第9～16题
教学目标：
1、　使学生进一步巩固笔算减法的法则，能够正确地、比较熟练地计算，培养学生的计算能力。
2、　使学生进一步理解简单应用题的数量关系和解题方法，认识数量之间的联系，体会数学与生活的联系，培养学生分析、推理等思维能力。
教学过程：
一、揭示课题
前几节课，我们学习了笔算减法。谁能说一说，笔算减法要记住哪几条？今天我们按照减法的法则来练习减法计算。
二、计算练习
1、　口算第9题
2、　完成第11题。做之前让学生观察每组中两个算式中相应的特点，做完后让学生说一说你是怎样比较大小的。
3、　笔算：练习十三第10题第一行。指名板演。做完后提问：这三道题在计算时有不同的地方吗？
4、　小结：笔算减法要按减法的法则计算。在计算退位减法时，有时要连续退位，有时不要连续退位，所以在每一位计算时，该退位的要按退位的方法算，不该退位的只要直接减。
5、　做练习十三第12题。
三、应用题练习
1、　做练习十三第13、14题。做完后让学生说说这样做的理由。
2、　做练习十三第15题，让学生提出不同的问题，根据不同的问题再解答。

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www.350xue.com 四、全课小结
五、课堂作业：练习十三第10题剩下的三题，第12题前面两题。
课题二十二　　被减数中间有0的退位减法
教学内容：教材第69页例7、“想想算算”，练习十四第1～4题
教学要求：使学生理解被减数中间有0的退位减法的算理，初步掌握这种退位减的方法，并能正确地进行计算。
教学过程：
一、　　　　　　　复习
笔算：514－317＝　　2631－784＝
二、　　　　　　　教学新课
1、　教学例7
（1）　　　 出示例7。老师写出竖式，并在计数器上拔403。
提问：个位够减吗？个位不够减要从哪一位退1？十位上是0，你们认为应该怎么办？
老师边在计数器上演示，边和讲解：个位上3减7不够减，要从十位上退1，十位是0，就要再从百位上退1。这时老师在计数器的百位上拔去一个珠子，并在竖式上把百位上的4划去，在它的上面写3。
提问：从百位退1给哪一位？是几个几？
学生回答后，老师把百位上拔起的一个珠子拔去，在十位上拔上10个珠，在竖式的十位上将0划去，在它的上面写上10。
提问：再从十位上退1给哪一位？是几个几？
学生回答后，老师在十位上拔去1个珠子，在个位上拔上10个珠子，并在竖式的十位上将10划去，在它的上面写9，在个痊上将3划去，在它的上面写13。
请学生把刚才退位的过程在小组里完整地说一说。
指名学生说一说退位过程。
提问：现在被减数个位上应该是几？够不够减去7，得几？学生回答后，老师在计数器的个位上拔去7，在竖式横线下的个位上写6。
提问：现在被减数十位上是几？为什么是9？十位上要减去几，得几？学生回答后，老师在计数器上拔去2，在竖式横线下的十位上写7。
提问：现在被减数百位上是几？要减去几？得几？
学生回答后，老师在计数器上的百痊上拔去1，并在竖式横线下的百位上写2。
让学生看着黑板完整地说一说计算过程。
(2)指导学生看课本例7，然后再请学生回答：退位以后，每一位分别是几减几，为什么？
老师示范竖式的书写格式，并指出平时计算时，除了退位点以外，退位过程一般不写。
2、　做课本第69页上的“想想做做”。
做完后让选取几道让学生说说计算过程。
3、　做练习十四第2题前两题。
4、　说出下面哪一道题十位上用9减8，哪一道题用10减8。
　　　 506-283　502-283
三、　　　　　　　布置作业
四、　　　　　　　练习十四第2、第4题。
教学随笔：
 课题二十三　被减数末尾有0的退位减法
教学内容：教材第70页例8、“想想算算”，练习十四第5～8题
教学要求：使学生理解并初步学会笔算被减数末尾有0的退位减的计算方法，并能正确地计算和验算。
教学过程：
一、复习铺垫
1、　指名板演，集体练习。202－53＝，做后提问是怎样减的，十位上为什么9减5？
2、　准备练习。如果把202－53改成200－53，你会算吗？请学生试一试。
学生练习后，老师板书竖式。让学生说一说计算过程，老师板书竖式。
二、教学例8
1、　出示例8，列出竖式提问：这道题被减数有什么特点？个位上是0不够减，要怎么办？十位上、百位上又都是0，要怎么办？
2、　被减数千位退1到百位是几，千位上剩下几？再从百位退1到十位是几？百位上剩下几？十位再退1到个位是几，十位上剩几？想一想，现在个位是几？十位、百位上还有几？千位上呢？
3、　让学生计算这一题。并验算。
4、　教学“想一想”。
（1）　如果把20xx－538改成20xx－538，你会算吗？
（2）　指名板演，其余在下面练习。
三、巩固练习
1、　做“想想算算”第1题
2、　做完后提问：前两题十位、百位上都用几去减的？为什么第三题十位上不是用9去减，百位上要用9去减？
3、　做“想想算算”第2题
让学生看着第2题，验算每一个竖式，把做错的地方改正。并说出错在哪？
4、　做练习十四第6题。做完后提问：哪些数位上是用9减几的？为什么？
5、　说出下面各题，哪些数位上要用9减5？为什么？
6、　 
4000　　　　　4001　　　4010　　　4100
　　　　－ 555　　　　－ 555　　－ 555　　 －555　
四、课堂作业：练习十四第6题第二题，第7、8题。
课堂随笔：
 
 
 
课题二十四　　加、减法计算练习
教学内容：使学生进一步掌握加、减法的笔算法则，能比较熟练地进行加、减法的计算，提高计算能力。
教学过程：
一、揭示课题
我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。
二、计算练习
1、　口算
（1）　用小黑板出示练习十四第9题。先指名学生说出口算过各和得数，再指名学生直接口算得数。
（2）　小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用相同数位上的数相加、减，如果哪一位相加满十，在前一位上增加1，如果哪一位不够减，在前一位退1和本位上合起来再减。
2、　笔算
（1）　做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本上。
（2）　提问：加法用竖式是怎样算的？减法用竖式是怎样算的？加、减法的笔算有什么相同的地主？有什么不同的地方？
（3）　做练习十四第10题其余两小题
（4）　做练习十四第11题。做完后提问：用整千数去减，退位后个位上用几减的？十位上百位上呢？所以，减数笔差的个位、十位、百位上的数有规律？为什么差和减数个位上相加是10，十位、百位上相加是9？
（5）　谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各得多少？谁能说说十位、百位上各用几去减的？
（6）　学生在练习本上做第13　。
三、应用题练习
做练习十四第14　、15题。
四、课堂作业：练习十四第12题
教学随笔：
 
 
 
 
课题二十五　　连续两问的应用题
 
教学内容：教材第74页例9、例10，第75页“说说做做”和练习十五第1～5题
教学要求：使学生认识连续两问应用题的特点，初步学会解答连续两问的应用题，初步理解两个问题之间的联系，培养学生的分析、推理能力。
教学过程：
一、基本训练
1、　口头列式解答下列应用题：
（1）　书架上有75本书，借走40本，还剩多少本？
（2）　教室里原来有25人，又进来10人，现在有多少人？

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www.350xue.com 2、　口头补出下列应用题的条件，再解答。
＿＿＿＿＿＿＿，卖出20个气球，还剩多少个气球？
＿＿＿＿＿＿＿，又买来12棵白菜，一共有多少棵？
提问：应用题里要求一个问题，需要几个条件？
指出：根据两个有联系的条件，可以求一个问题；要求一个问题，必须有两个有联系的条件。这节课，我们根据条件和问题的这种联系，来学习应用题。
二、教学新课
1、　教学例9。
（1）　出示例9的前两个条件和第一个问题，读题。
（2）　说一说，怎样列式计算？你是怎样想的？32－8＝24（人）
（3）　现在再给一个条件和一个问题，请大家看一看能不能解答。（出示后一个条件和第二个问题）
（4）　提问：又知道了什么条件，要示什么问题：？
（5）　根据一个条件能求出现在车上有多少人吗？
（6）　要根据什么来求现在车上有多少人吗？引导学生说出“想”的思路，指名几人说一说，再集体说一遍。
（7）　列出算式：24＋10＝34（人）提问：24表示什么，是哪里来的，10表示什么，34呢？

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