其他教案－认识空气

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其他教案－认识空气

<流动的空气>

课 题

6空气的流动

教 学

目 标

1自然界里的风是由于热空气上升，冷空气流过来补充。

2培养学生实验操作、观察、分析、推理、想象的能力。

3使学生初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。

教 学

重 点

自然界里的风的形成（烟的流动路线、方向分析研讨）

教 学

难 点

培养学生的能力（推测风的形成）

课 型

实验、讲授

板书

设计

6空气的流动

热空气上升，冷空气流过来补充——风

课后

小结

教材理解

1发现“空气流动形成风”。

2推测风的形成。

课前准备

中型塑料袋、气球、叶轮、卫生香、火柴

学具：风的形成实验盒

挂图：海陆风形成示意图

教 师 行 为

学 生 行 为

媒体

意图目标

导入

新课

教学评价

我们已经研究了热空气的性质，热空气有什么性质？

1发现空气的流动形成风。

（1）使塑料袋里的空气流动

请你用塑料袋在捉点空气。怎样让袋里的空气流动起来？你有什么感觉？

（2）

www.350xue.com 气球使叶轮转动起来

出示：叶轮

这是叶轮，你用什么办法可以使它转动起来？

想一想，这些方法有什么共同的地方？（有力量）

你们每个组都有一个气球，你能利用气球使叶轮转动起来吗？

（3）还可以用哪些方法使空气流动起来呢？

（4）小结：空气流动形成风。

（5）我们刚才都是人为使空气流动起来，形成风。教室里的空气是流动的吗？

喷花露水，现在你有什么感觉？

（6）自然界里的风是怎样形成的呢？下面我们做个实验，来研究，好吗？

2自然界里的风的形成。

需要用火柴、蜡烛、香，你知道应该注意什么吗？

实验时，实验盒中间有三个孔，点燃蜡烛后只能留一个孔进行试验。应把流出每一个孔实验的流动路线用不同颜色的笔画出来。

（与空气温度有关）

出示：海陆风形成示意图

陆地容易吸热，地面上的空气容易升温，热空气上升，海洋上的冷空气流过来补充，就形成了风。

⑴空气流动形成风，自然界中有些种风？（微风、大风、龙卷风……）

⑵人们利用风做哪些事情？（风车磨面、发电）我们再查

用塑料袋兜一些空气，学生合作让空气流动起来。学生可以将手或者脸对着袋口，感受流动的空气。

讨论：方法

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