高二地理城市的区位因素教学设计一

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　　设计意图：通过学生熟悉的柳州东门城楼的位置，引出河流区位对柳州市形成的影响，引出古代城市布局在河流曲度最大处的军事意义，提高学生的探究欲望。
　　简要实录：学生很快在柳州政区图上找到柳州东门城楼的位置—--位于文汇桥北，柳江曲度最大处。河流不仅为柳州提供充足的水源，而且运输便利，同时还具有一个特殊的军事防卫功能。世界上河流起到军事防卫功能的城市还有：伯尔尼（位于河流曲度最大处）、巴黎（位于江心岛上）、波士顿（位于半岛上）。
　　多媒体展示：《中国100万人口以上城市的分布图》《中国政区图》《世界大城市和城市密集地区分布示意图》。学生讨论：中国和世界主要城市分布与河流有何关系？
　　图片展示：宜宾、武汉、重庆、上海、南京、柳州市风光图片与地理位置，分别指出这些城市的布局与河流的关系？
　　设计意图：通过直观的三个图的对比，让学生直接看出中国及世办主要城市分布与河流通渠道关系，培养学生读图、用图的能力。通过图片展示我国重要城市的风光图片与地理位置分布图，引起学生的兴趣，再次引起学生的共鸣。
　　简要实录：学生通过分析，了解世界和中国的大多数城市，总有河流流过城市周围，或者穿城而过。所以说，河流对城市的城址选择具有深远的影响。老师进而引导学生分析城市形成与水运的起点或终点、两各河流的交汇处、河口、铁路过河点密切相关。其中宜宾主要是水运的起点，武汉、重庆是河流的交汇处，上海位于河口，南京主要位于铁路过河点。
　　3）、案例分析，学以致用
　　出示柳州现状图、远景图、柳州城市发展历史的资料。思考下列问题：
　　我们柳州市布局的现状有何特点？今后的发展方向是什么？它的地理依据是什么？（从地形、气候、河流等方面分析自然环境因素为柳州城市的发展提供了哪些可能性）请同学们讨论分析，并把讨论结果写在帖子上，老师抽出有代表性的意见分析、小结。
　　设计意图：用案例分析教学形式，让学生活动在充分研究本节教学内容的基础上实现知识的归纳和迁移，调动学生学习的积极性，让学生“跳一跳摘到桃子”，培养学生解决问题的能力，使学生的认识由实践到理论，又由理论回到实践中。
　　简要实录：通过老师的引导，让学生能够简要分析本地的城市布局及发展趋势与城市区位条件的发展变化的关系，引出工业布局条件对城市分布的影响，为下一节课的教学内容做铺垫。最后通过学习小组智慧的结合，部分小组把写好的帖子交给老师，下面是第三小组的帖子：
　　第三小组智慧囊：柳州的城市布局很有特色，是因为柳州市特殊的地理环境所决定的。柳州市河南、河东有许多喀斯特山，土壤比较贫瘠，农业不发达，所以由柳江环绕着的柳北“半岛”水运便利、供水充足、农业发达，很早就形成了城市，后来城市规模扩大就成了市中心，于是柳州就有了很多桥梁。又由于工业的发展，柳州市的规模越来越大，柳南、柳东、柳西都有了大面积的城区布局，而柳南飞机场因为地价便宜，便发展了主要的经济适用住宅，柳南阳和地区发展成了柳州重要工业园区；柳东环路是新开发区，发展成了高级住宅和高新技术区；柳西是原老的工业区，柳钢、柳微规模不断扩大，相应的配套住宅区也不断出现。
　　
　　4）、研究性学习展示，提高学生成就感
　　第一组：老柳州（东门）的形成与河流的防卫关系
　　第二组：柳州市的桥梁建设与城市发展的关系
　　简要实录：学生把研究性学习的图片、研究成果（报告）展示，并简要介绍研究过程。
　　
　　5）、变式练习，举一反三
　　学生思考并回答：
　　1、世界上的城市为什么先出现在大河冲积平原上？
　　2、青藏高原没有特大城市的自然原因是什么？
　　3、我国南方的城市多沿河分布，其原因主要是什么？
　　设计意图：利用其即时反馈功能，及时检测学生这节课的学习效果。老师集中讲解错误率高的题目。
　　
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　　七、教学评价
　　1、教学设计说明
　　⑴、针对高一学生对城市区位的理性认识比较薄弱，授课时借助图片加以展示，把感性和理性相结合；
　　⑵、根据有效教学理念，教师首先需要确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展的思想”，激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，让学生“跳一跳摘到桃子”。因此，本节课主要采用启发式教学法和问题教学法，即是探究型教学与开放式教学的结合，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主体，教师只是一个引导作用。
　　⑶、借助多媒体辅助教学，让课堂内容更加直观，增加学生学习兴趣，并让课堂容量有所提高。
　　⑷、增加研究性学习，引导学生关注社会问题，增加社会责任意识，同时，还可以提高加强学生合作意识和地理学习能力的培养。
　　2、课后反思
　　教材主要通过举例说明分析城市的自然区位，因此教学中要充分利用好材料、图片，引导学生从材料中分析、推导出结论。这就要求老师加大备课量，甚至可以放手提出问题由学生自己查阅资料，自主学习，得出结论。老师作为课堂的引导者，不要事事包办，不要光为了“完成”教学而赶鸭子上架，让学生的学习就像“水过鸭背”。
　　3、教学点评：
　　本节课基本上是比较成功的。其最大的成功之处在于：授课教师知识面广，充满激情的教学风格和个人魅力，对学生所产生的亲和力与震撼力，以及极强地驾驭课堂的能力。整个课堂教学过程学生参与热情高，寓教于乐，达成率较高。
　　具体表现为：
　　1．教学理念较新。采用“诱思探究教学”理念，以学生的全面和谐发展为本节课的教学核心，教师能及时地给予学生正确的引导和鼓励性的评价，做到了能让学生说的尽量让学生说，能让学生总结的尽量让学生去总结，能让学生做的尽量让学生做，充分体现了新课程强调学生主体参与的基本理念。
　　2、整堂课的气氛较热烈、轻松，师生关系民主而又融洽。特别是在引入柳州市的案例分析时，学生的激情高涨，积极探索。
　　3．教师作为学生学习的组织者、合作者、引导者，学生参与教学的积极性得到充分调动。学生的参与面较广而且积极、有效，学生始终是课堂的主角。
　　4、教学环节设计简洁、紧凑，思路清晰。从学生熟悉的柳州区位谈起，结合案例分析，引导学生分析问题、解决问题。
　　存在的不足和改进：由于时间较仓促，研究性学习没有深入指导，有“走过场”的形式，效果没有达到预期的目的。部分学生探究的欲望没有被充分点燃，课堂教学评价也有待提高。
　　

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