高二地理工业地域的形成教学设计

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高二地理工业地域的形成教学设计

　　一、课标要求及其解读：
　　举例说明工业地域的形成条件和发展特点
　　引导学生从实例出发分析工业集聚与分散的特点
　　收集本区域工业资料，分析工业地域类型的形成条件和发展特点。
　　
　　二、学生情况分析：
　　学生已初步具备了<工业的区位因素与区位选择〉的分析能力；
　　学生的基础知识仍显薄弱；
　　高一学生身心发育趋于成熟，具有一定的空间想象的能力、具有一般简单推理能力和自学能力，在自主学习方式下，以启迪学生思维和学生主动参与而进行有效教学。
　　
　　三：教材分析：
　　1. 据人教社版的内容，得出这节课的主线：
　　

　　2.在工业这章内容中，这节内容处于承上启下的地位，工业生产活动为什么会产生集聚或分散，要用上一节的区位原理来解释；这节课的结论又为分析传统工业区和新兴工业区提供理论依据。
　　
　　四、教学目标
　　1.通过事例分析知道工业联系的形成和原因，明确工业联系的方式。
　　2.通过实例分析工业集聚与分散的特点。举例说明工业地域的形成条件、发展特点。
　　3.结合实例分析工业联系和工业地域的形成，培养学生的综合分析问题、解决问题的能力。
　　4．学会绘制工业联系示意图、学会收集资料及分析处理信息的能力。
　　5.用发展的观点看待工业的集聚和分散。关注家乡的工业，热心为家乡的工业建设出谋献策。
　　
　　五、教学重点和难点
　　重点：工业地域的形成、发展
　　难点：联系实例，分析工业联系和工业地域形成的过程
　　交通、通讯技术的发展对工业地域联系的影响
　　
　　六、教学方法：
　　探究式、讨论式
　　
　　七、课堂教学过程设计
　　

课标的要求与解读

教师活动

学生活动

活动设计意图

实例说明工业联系的形成

播放准备好的录像（服装的生产过程）

观看

思考

使学生对本节教学内容形成初步的感性认识

在一个地区内，工厂之间、工厂内部的各个生产过程之间，并不是孤立存在的，而是通过不同的关系彼此联系在一起

工业产品绝大部分要经过多道工序才能生产出来。请大家以服装和汽车为例，说明它们的主要生产过程

学生回答（答案不必太细）

学生总结、描述、归纳

引导、补充……

学生列举其它案例（如：汽车、电视……）

思维拓展

引导提问

讨论：对比服装、汽车制造两者在工业联系方式上有何不同

主要比较差异，

 

并引出下文

生产过程的联系：如纺纱——织布——印染——服装制造。

产品用途的联系：如汽车零配件生产厂——汽车总装厂

 

Ppt演示：

生产基础条件的联系：亦庄开发区中的不同工业部门

思考：比较与前两者差异，说明亦庄开发区中的不同工业部门因何分布在那里

学生比较思考

 

并引出下文：工业的集聚和分散

引导学生从实例出发分析工业集聚与分散的特点

 

工业的集聚和分散

适当引导

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