当前位置：三人行学习网 →学习网 → 语文教学 → 高中语文 → 高中同步辅导 → 高三语文同步辅导→普通高中课程标准试验教科书语文5(必修)第四单元说明

普通高中课程标准试验教科书语文5(必修)第四单元说明

浏览次数: 307次| 发布日期：12-29 13:48:22 | 高三语文同步辅导
标签：高中同步辅导,高中语文知识,http://www.350xue.com 普通高中课程标准试验教科书语文5(必修)第四单元说明,

《作为生物的社会》

1.教学重点难点

（1）关于本文的论证方法

这篇科普文章具有散文化的倾向，可以看作是一篇科学随笔。本文虽然不算严格意义上的论文，没有罗列森严的论点论据，但还是具有独特的论证方法的。首先，作者始终是在与人类行为的对比中谈论生物的社会行为，始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性；其次，作者在论述中，无论是对人还是对其他生物，多从个体与群体两个方面作比较分析，肯定群体的智慧，强调社会化的重要性；再次，对生物的社会行为的描述，有详有略，先详后略，以详带略（详昆虫类，略菌类、鱼类、鸟类），这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。

（2）怎样理解本文关于生物社会行为的论述？

作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，证明它们也有集体协作精神，而且随着群体数量的增加，智慧也随之增长，这些都是来自他对自然界中社会性生物细心的观察和思考。把这些生物的群体看成是一个庞大的生物体，更是作者的创见。但是要看到，作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。无可否认，作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受。

（3）怎样理解本文幽默风趣的语言风格？

作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看作是“生物化”的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种幽默风趣的语言风格，如说人类“碰碰触角”，说蚂蚁“使用童工”，等等。我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格：首先，作者作为人类的一员，却能“降格自贬”，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现出一种自嘲式的幽默；其次，作者作为一个生物学家，敢于向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默；再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识，激发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。

2.教学建议

（1）参考“课文研讨”的有关分析，结合完成练习第一、二题，引导学生熟读课文，了解作者的主要观点，并就一些重点问题（如：怎样认识生物的社会行为）展开讨论。要注意讨论的限定条件，应当以理解作者的观点为主，不要抛开课文本身的视角和内容一般性地（或抽象地）议论。

（2）注意从语言欣赏和写作借鉴上来学习这篇课文，参考“课文研讨”的有关分析，结合完成练习第二题，引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力，并作一些仿写练习（若能和写作部分“学习写得深刻”，“学习写得新颖”两个专题结合起来就更好）。

（3）本文涉及很多生物学知识，可以开展一次跨学科交流活动，请生物老师作一次学术报告，讲一讲动物行为学的有关知识，以加深对课文的理解。

（4）根据各地的教学条件，可以鼓励学生搞一些课外活动。比如城镇的学生可以找来一些生物资料片（光盘）来看，农村的学生可以切实观察一些昆虫的社会行为，以增强感性认识。

《指印》

1.学重点难点

（1）作者在论述中列举了一些原始语言现象，是为了说明什么问题？

语言与数学似乎风马牛不相及，其实不然。它们是两种语言体系，而且在早期还具有同源关系。认识到这一点，才能深切体会到作者以大量原始语言现象说明数学起源问题的良苦用心。作者在论述中列举了一些原始语言现象，是为了说明原始人类的数觉或表现数的方式，来阐述人类数学能力的发展历程。如对南非的布须曼人只有一、二和“多”三个数字，间接说明了原始人类对数的感觉极为有限；对不列颠哥伦比亚的辛姆珊族语言的分析，论证了原始时代的数字经过了由多元具体系统到一元抽象系统的转变过程。

（2）作者为什么说“数觉和计数不能混为一谈”？它们有怎样的区别？

区分数觉和计数是作者在文中反复申明的，它是人与动物的数学能力的本质区别。要通读全文，才能充分理解作者这句话的深刻含义。这是作者自始至终强调的一个观点，也是本篇立论的关键所在。数觉是人与动物都有的一种对于数的直觉，而且就这种能力来说，人也不比某些鸟类或昆虫高明多少。但是计数是人类所独有的，它借助于人类的“十指分明”得以起飞，演变为计数，成为全部数学发展的基础。

（3）作为一篇谈论数学文化的文章，本文具有怎样的论述风格？

《数：科学的语言》一书主要是介绍数的概念及其发展历史的，然而作者却很少用艰深的数学语言来描述，尽量用日常语言娓娓道来，其目的是为了能让更多的普通读者读懂这本书，以激发大众对数学文化的关注和热爱。本书原版有一个副标题，为“为有文化而非专攻数学的人写的评论性概述”。所以，脉络清晰，条理分明，语言亲切、通俗是本书的主要特色，这在课文节选的部分也有突出的体现。另外，作者并没有就数学论数学，而是站在人类文化发展的高度，来描述数学发展的轨迹。所以旁征博引，亦庄亦谐，妙趣横生，可读性极强。这些来自作者对数学文化深厚的理解和热爱，来自他驾驭语言的能力，很值得我们借鉴和学习。

2.教学建议

（1）本文虽然是从介绍数学文化的名家名作中节选出来的，但所涉及的数学知识并不艰深。教师可参考“课文研讨”的有关分析，结合完成练习第一、二题，引导学生熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作者的主要观点，悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力。

（2）学习本文的独特意义还在于让学生像作者一样，站在人类文化的高度来审视数学文化。语文与数学这两大符号体系，也许本来就不是水火难容的，它们在我们远古祖先那里发轫之初本是同源的，后来又共同催促了人类文明的脚步，给每一代人以不同的心智启迪。所以在教学过程中，要注意启发学生具有宏观的文化视野，以科学精神励志，以人文精神向学，开辟出一个语文学习的新境界。

（3）本课为略读课文，学生有关的知识储备可能更丰富。在教学过程中，要充分调动学生的积极性，鼓励他们结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨，可以用片段作文或口头报告的形式巩固研讨成果。教师可参考“有关资料”部分的附文，作一些必要的补充，以丰富学生的见闻，为他们思想的腾飞提供助力。

《宇宙的未来》

1.教学重点难点

（1）作者是怎样探讨“宇宙的未来”的？

作者先从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，引出话题，说明从科学的角度谈论宇宙的未来是非常严肃的事，科学有别于宗教的地方是它的求实精神。探讨宇宙是继续膨胀还是有可能收缩是这篇讲演的主体部分，计算宇宙的密度又是这一主体部分的关键，有关宇宙中物质密度临界值的探讨，则把问题引向深入。最后，介绍两种新的理论──人择原理和暴涨理论，则体现了科学界最新的探索。作者从可见物质谈到暗物质，从成熟的理论谈到科学的假说，把问题讲得透彻明白。最后没有做出一个明确的预言，恰恰说明了他严谨的科学态度。

（2）怎样理解本文的一些相关论述？

这是一篇科学讲演，涉及到较为复杂的背景知识。这些知识和讲演的主题是密切相关的，如果不作必要的交代，讲演的内容就会显得抽象和单薄。如，谈到天气预报、大脑工作原理都具有混沌性质，来反衬宇宙在大尺度上是“平滑而非混沌”的；如，谈到恒星的死亡（归宿）引出黑洞，为宇宙中暗物质的存在寻找理论支持；如，谈到现存宇宙对初始密度的极度敏感，引出了“人择原理”等等。这些相关的论述，或从对立面突显观点，或从纵深面强化观点，使论证丰富多彩。

上一页  [1] [2] [3]  下一页


普通高中课程标准试验教科书语文5(必修)第四单元说明
[审核：三人行学习网]

tag: 语文  课程  普通高中  教科书   高三语文同步辅导，高中同步辅导,高中语文知识，语文教学 - 高中语文 - 高中同步辅导 - 高三语文同步辅导

栏目导航

高三语文同步辅导 推荐