卡夫卡与《变形记》

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　　信息提取和信息的价值判断是网络阅读时代的重要能力要求，因此本环节注重阅读提要能力的培养，并利用计算机提高信息处理的效率。
　　个人反思是学习中的重要环节，必须确保完成。避免学生对问题非浅层次的反应，而缺少深层的思考，这是意义建构完成的必要条件。
　　教师在每一环节设计任务模板，从而促进学生形成良好的研究、表达习惯，帮助学生形成研究能力。通过小组内部的分工协作充分发挥小组成员各自的特长，并训练协作的技巧。 五、演示汇报。
　　各组利用powerpoint进行演示汇报。分组汇报时，其他各组作为观察者和聆听者，填好评价表，作好详细记录，并进行小组讨论，提出意见和建议。 　　
　　演示汇报对学生公开表达的能力、计算机操作能力、聆听的能力、获取信息能力、评价分析能力的发展都有着积极的意义。 六、总结。
　　卡夫卡就是这样一个独特的作家，他那平淡的叙述背后是深深的痛苦，读他的作品总让人觉得格外的沉重，但也让现代人常常看到自己的影子。就像赵传在他的歌里唱到：在钢筋水泥的森林里，在呼来唤去的生涯里，计算着梦想和现实之间的差距。现代人常常在飞速发展的生活中迷失了自己。卡夫卡并没有告诉我们路在何方，我们的课也只是为大家打开了一扇门，希望你们能从这里开始，在现代社会变幻莫测的生活中找到自己的方向。 　

五、评价方法极其标准
　　1.个人评价表

指标 起步 发展中 完成 典范 得分 参与讨论 能够参与小组讨论，在论坛发贴。 能够参与每一个环节的小组讨论，在论坛发贴，并在网上与同学开展讨论。 在每一个环节都积极参与小组讨论，在论坛发贴，并积极响应其他同学的观点，与同学开展讨论。 在每一个环节都积极参与小组讨论，在论坛发贴，并积极响应其他同学的观点，与同学开展讨论。 …… 归纳反思 未经整理，照搬资料中的内容。 能够将资料中的观点归纳整理，但缺少自己的思考。 能够分析判断资料中的观点，并通过自己的思考加以整理。 能够独立思考，并对资料中的内容进行分析归纳，整合为新的思想。 …… 阅读理解 能了解作品的表层思想，缺少情感体验。 基本理解作品深层的思想内涵，能注意到作品艺术手法的特殊性，能够体味作品的情感蕴含。 基本理解作品的深层的思想内涵，能够理解作品的艺术手法独特性，能够体味作品的情感蕴含。 能够深入理解作品的思想内涵和艺术手法，对作品所传达的情感有深刻体验，并有自己对作品的独特理解。 …… 信息技术 能够运用计算机进行信息处理，知道上网查找资料。 能够运用计算机进行信息处理，知道利用搜索引擎，能够找到一些相关资料。 能够熟练运用计算机进行信息处理，有一定的搜索引擎运用技巧，能够找到较多有价值的资料。 能够熟练运用计算机进行信息处理，有很强的互联网搜索能力，能够利用各种技巧找到大量有价值的资料。 …… 协作与交流 基本完成自己在组内的任务。 能够完成自己在组内的任务，并能将自己的观点和资料与他人共享。 能够较好地完成自己在组内的任务，善于理解他人，能够将自己的观点与他人共享。 出色地完成自己在组内的任务，善于理解他人，在组内起到激励他人的作用。并将自己的观点和资料与他人共享。 …… 演示汇报 能完成演示文稿，组织不清晰，操作不熟练，说话含混不清，资料准备不足，态度拘谨。 演示文稿组织清楚，能够熟练操作；说话清楚，资料准备较多，仪态较自然。 演示文稿组织清楚，美观醒目；能够熟练操作；说话清晰，反应较快；资料准备充足；仪态大方。 演示文稿组织清楚，美观醒目；能够熟练操作；说话清晰流利；反应敏捷，资料充足；态度积极，富有感染力，仪态大方。 ……

　　2.小组演示汇报互评表

项　目 得分（1～5级） 观点明确 　 支持材料准确充分 　 思路清楚 　 演示文稿制作清晰美观 　 口头表达清楚 　 表达有吸引力 　 有创意 　 小组协作有成效 　 我们的意见和建议： 　

　

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卡夫卡与《变形记》

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