講述教學法

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　　講述教學法(didactic instruction)或稱講演法（lecture），可以算是最傳統的教學方法。幾乎自有教學活動以來，身為「教」者就習於採用這種以講演或告訴（telling)為主的教學方法。古時候的教師如此，目前的教師也大多如此教學。正式的講述方式有些以演講的型態出現，大部份則採口頭講解及書面資料（教科書）的闡述，並以問答及學生練習和教學媒體呈現的方式來進行講述教學。講述教學之所以長久以來廣受教師歡迎，主要是其進行過程極為簡單、方便，多數教師只要依教科書來講解說明即可。

講述教學法要點：

一、講述的內容配合學生程度

在內容上最好能適合學生目前的學習經驗和能力，不宜過深，也不應太過簡化。在解釋概念時儘量舉一些能為學生理解的例子來說明。

二、教師應注意講述時的動作、表情和語言

講述的動作要自然，不誇張、不輕浮。表情要有親和力，不宜太嚴肅或者毫無表情（變化）。用語方面，避免使用太多俚語、方言及一些尖酸刻薄的話。

三、避免照本宣讀，兼用教學媒體

教師在講述時不應照著教科書的內容從頭到尾、逐字宣讀，也不宜指定學生照課本輪流宣讀。講解課文應分段落，扼要解釋說明即可。在正式的講述和演講時，教師常使用板書並利用各種教學輔助器材，包括幻燈機、投影機等。如此可使教學活動生動而富有變化，亦可增加學生的注意力。

四、隨時與學生保持眼神接觸

教師在講述時要隨時注意學生是否仔細聽講，因此要隨時注視學生，保持與學生眼神接觸（eye-contact），如此可以維持其注意力，並瞭解學生反應。

五、適時的強調重點

教師在說明重要概念時，可以用暫時停頓或提高音調的方式來引起學生特別的注意，並使學生能有時間作筆記、劃記或其他思考反應。

六、同時提供溝演綱要或書面資料

除口頭講述外，最好能再提供講述大綱或其他相關的書面資料，如此將有助於學生的聽講、記憶和瞭解。

講述教學法

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