拓展人物材料技法写作指导

写文章时，常常用到人物材料，因为名人事例说服力强，最有代表性。但运用同一则材料，有的同学能够写得意蕴丰厚，情采飞扬；有的同学却写得平平淡淡，甚至枯燥乏味。究其原因，是运用材料的水平不一样。我们需要寻找到拓展人物材料的好方法。美丽的篇章，往往是情与理的交融体，值得人们咀嚼回味。写作时，我们在符合题意的基础上，应该力求有个性，有创意的表达。那么，在运用人物材料时，如何把握感性与理性的契合点，用“活”材料，意兴飞扬呢？以下几种方法可以参考：

一、  抓准角度叙议结合

运用人物材料的目的是要说明问题证明论点的，在拓展材料的时候，要紧紧围绕中心来阐述。每个材料都可以多角度的分析，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，所以运用材料时，应该抓准角度，把握住方向。

材料的运用过程，一般有两部分：简述事例和深入论述。很多同学能够叙述人物的事例，但说理论述环节往往忽略。在“高考作文评分标准”中的“发展等级”其中一条就是“深刻”，要考生“透过现象看本质，揭示事物内在的因果关系”。其实，说理论述部分正是围绕中心论点进一步分析升华的内容，又是展现自己深层思考智慧之光的好时机。这一环节能够充分体现写作者对人物对事件的认知度和思想的深刻度，因此我们一定不要忽略。

【例文展示1】三国时，刘备为成就大业，“三顾茅庐”，恳切地三请诸葛卧龙出山，演绎出“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的佳话，奠定了天下三国鼎立的格局。这“三”里面的韵味告诉我们：“精诚所至，金石为开”。要想获得别人的帮助和支持，就必须用诚意待别人，哪怕一再被对方拒绝。

——2006年高考优秀作文湖北卷《“三”的智慧》

【例文展示2】法国的阿贝·皮埃尔一生致力于争取穷人的权利，无数次奔波劳顿，风雨无阻，甚至贫困潦倒。他去世后，法国穷人自发为他送葬，并高举“谢谢你”的旗帜，声明他们一定要把这份爱传播下去。阿贝被誉为“法国的善良”，而更可喜的是他的仁爱之心换来了更多感恩的心。正是这样不懈地传递与传承，才是这个社会人性的进步。

——2007年高考优秀作文全国卷Ⅱ《学会感恩》

二、设置情境烘托形象

烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。这种技法用在诗文中，可以使要表现的事物更加鲜明突出。

在拓展人物材料时，我们可以采用烘托技法，结合自己对人物的了解发挥联想和想象，设置合理的情境，或雄浑壮阔，或悲壮苍凉，或凄婉哀伤等等，使人物形象更加鲜明生动。这样，既有利于塑造人物，阐明人物的性情、作用和意义，而且又可以一个层面诠释考生的审美趣味。

（1）     历史背景意深远

结合人物生平和所处的年代，再现历史情景，无须来龙去脉，只寥寥几笔，就可以起到烘云托月之效。比如我们用韩非子、商鞅、李斯等人物时，先概说其所处时代状况——战乱频仍亟需变革，然后再叙其事，论其理，那么人物在历史上的深远意义就能表现的更加淋漓尽致了。

【例文展示1】

春秋的征战，战国的纷鸣，群雄争霸，逐鹿中原。面对强秦的进攻，是双赢的智慧使廉颇和蔺相如和谐相助，武有廉颇，文有蔺相如，二者相互配合，救赵国于水深火热之中，拒强秦于国门之外，同时，也使二人为后人铭记，使“将相如”的美谈流传至今。

——2005年高考语文优秀作文山东卷《双赢，你我共辉煌》

【例文展示2】

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变。你说你不愿意在鲜花和掌声中度日，要不断思考，不断治学，不断超越。一句忏悔过去常挂在嘴边，使你一直保持中国士大夫的仁爱与恕道，始终将创新意识印在下一代的心中。

我悟到了，你要用忏悔过去作为常挂在嘴边的那句话，助你成就具有“心有良知璞玉，笔下道德文章”的梅魂的人生。

——2007年高考优秀作文天津卷《有句话常挂在嘴边》

（2）     生活情景添情趣

结合人物的经历、性情、爱好等，发挥联想想象，为人物设置合理的生活情景，可以使人物更生动形象，性格特征更鲜明。

【例文展示1】

一簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山涧清泉一直流过家院门口。早上，雾色渐渐散去。透过微薄的阳光，一位老人拿着锄头，提着竹篮，向院中走去。“山气日夕佳，飞鸟相与还……”他吟唱诗句，步履悠闲地跨进了院子……他便是陶渊明。

幽幽香菊与他为伴，下地耕耘自给自足。闲暇时，便以清泉沏上菊花茶，细细品味；农忙时，便与菊花相枕相依，乐在其中。陶渊明的确生活得自在，他的身上处处洋溢着与众不同清闲与旷达！                      ——2005年高考满分作文湖北卷《 菊花人生》

【例文展示2】

塞北的风雪，一季又一季，吹白了征夫的发，吹湿了怨妇的眼。直到有一天，长安来的路上，远远地出现一群人，簇拥着一位南来的少女。少女携着一支橄榄绿，走进匈奴人的营帐。从此，征夫欢呼雀跃，怨妇破涕为笑。无数个家庭，结束了不眠之夜。少女以其温柔和美丽，点染了那一方空灵。远在千里之外的长安，汉元帝至今仍失落。汉朝唯一的一缕磬香，怎么就落到了一群蛮子手里？只有雁群明白，少女用她一生的荣华换取了汉王朝半世的太平。只有雁群明白，那一缕缕青丝是如何熬成白发，幽幽胡笳中，蕴涵着多少乡思，最后又化成那一片青冢，三春尤晖。

——2002年高考满分作文全国卷《与永恒拔河》

（3）     诗词意境增意蕴

“诗言志”，文人的作品就是他们思想的结晶。在运用事例时，结合人物的作品，设置符合人物的诗词意境，既可以烛照人物内心，表现人物情感变化，又可以给文章增添浓郁的古典韵味，含蓄而隽永。

【例文展示1】

是落日楼头，断鸿声里的江南游子么？是恨古人不知你为狂人么？是不啼清泪长啼血的悲鸟么？

在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，“把吴钩看了，栏杆拍遍”。  
　　一边是“斜阳正在，烟雨断肠处”，另一边却是“香车宝马香满路”，而你，执意要做灯火阑珊处的伊人。  
　　你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土”；你彷徨，“倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪”；你期待，“醉里挑灯看剑，梦会吹角连营”。

——  2004年高考满分作文重庆卷《独上高楼》

【例文展示2】

一行清清浅浅的足迹和着花落去的点点微哀，击起浑浊中最轻盈的舞曲寻梦而来。在香醇美酒酣饮后的醉意中，我看见他毅然决然迈向了前方，一步踏进“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”，就远离了污秽，找到了真我。晏殊，即便每一步都忍受着叹息残雨落花的悲伤，你的一生也已富盈，一袭清新自然的风骨，寻觅到一分舒适，也让我品得一分宁静。

——2007年高考优秀作文四川卷《一步与一生》

三、变换人称倾注情感

运用人物事例，可以选择合适的人称角度，可以增加亲切之感，更利于情感的倾洒抒发，从而使文章更具有感染力。具体来说有第一人称（我、我们）、第二人称（你、你们）、第三人称（他、她、他们等或直呼其名）。

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