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谈谈话题作文的复习备考

浏览次数: 931次| 发布日期:12-29 13:49:41 | 作文教学
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审题要注意的是:第一,要对关键词进行内涵和外延的深入探究,如弄清“记忆”是大脑再现过去的事物留下的印象,而不是情感性格;“移植”是由此转移到彼,而不是复制。“诚信”指诚实守信,与“忠诚”、“信任”无关,也不是承诺本身。抓住“心灵的”,就明白这选择的依据  是道德范畴而非客观功利标准,选择的过程伴随着心灵的碰撞。第二,把材料与话题结合起来理解,因  为材料是话题产生的基础,话题又对材料的内涵加以揭示;了解了登山者的故事,就能深刻理解什么是“心灵的选择”。第三,准确揭示话题中的比喻象征义,如“面对大海’,中的“大海”,可以是一种精神气质的象征,也可以指呈现在开放的中国面前的整个世界,抒发走向世界的中国人民的宽广胸怀和豪迈气概。   

 四、话题作文的思路

  如何展开思路,这在命题作文和材料作文写作中有章可循,不难解决。命题作文的标题明确地表明了文体,如果是议论文,则不是论点就是论题;如果是记叙文,则或者是指明记叙的要素,或者是点明文章重点。材料作文的材料,或是从中引出论点,或是作为评议的对象。总之,都可以据此展开思路。

 话题作文的思路也是有规律可循的。由于它提供的材料更多,因此展开思路的方法必然也多。

 第一,对话题进行价值评价,从客观真理和道德伦理等方面评价话题所指示的一件事、一个判断、一种品质、一个现象、一个过程,并表明肯定或否定的态度。比如,评价移植的利弊,阐明移植记忆摧残和毁灭人类思维能力,学习创新才是人类思维发展之道的道理;评价“答案是丰富多彩的”这个判断所体现的哲理性,反对形而上学和教条主义;评价“诚信”这种品质在社会伦理道德中的作用,突出其在市场经济中的地位,主张诚信待人;评价“规则”在国际事务、社会生活、市场经济、体育运动中的价值,阐明制订规则遵守规则的重要意义。这种思路适宜于议论文。   

第二,对话题形象化情节化,叙述话题能涵盖的一个故事,或以一系列具体现象揭示阐释话题的内涵。比如,叙述自己或他人记忆移  宣的情节过程;叙述人们对同一件  事采取不同方法,获得不同认识、不 同答案的过程;叙述一个诚信的人

以诚信待人的故事,或者一个不讲 诚信的人受到生活惩罚的故事,也 可以以古今中外讲诚信和不守诚信 的经典语言、典型人物、典型事件来 阐释诚信的内涵和意义;叙述一个  人经过心灵的碰撞终于作出一种具  有美德意义的选择的故事情节;叙述一位商家或体育运动员遵守或维护规则的故事,或以一系列经典的 语言、人物、事例揭示规则的内涵、价值或意义。这种思路适宜于记文、小说和散文。

  第三,把话题作为条件或因果,补充出或推断出结果或原因。比如,想象出记忆移植后导致的某个人、某个民族乃至全人类在伦理道德、社会生活和思维能力等诸方面的结果;推断出“答案是丰富多彩的”这一结论的原因理由,或者论述这一结论对社会对人们的思想境界产生的的作用;补充想象出一个人一个社会不守诚信不讲规则之后产生的结果;补充出面对大海时得到的启发、产生的思想情感升华,或者论述面对生活的“大海”、面对走向世界的中国和走向中国的世界时应该具有的胸怀气魄。这种思路可以夹叙夹议、单叙单议。

 第四,给话题设置不同的时空背景。比如,让未来人移植当代人拘记忆,以未来人的眼光看待今天)6人类生活和今天的思想观念;把‘答案是丰富多彩的”放在欧洲中世巳的宗教裁判所、中国的战国时期、§始皇的宫殿里、四人帮的牢狱中羽改革开放之后的人民大会堂讨仑,歌颂思想解放;把“诚信”放在商员、战场和谈判桌上,放在古代、现℃和未来,演绎出蕴含深刻主’题的9节;罗列出不同时代不同制度下6不同规则,揭示规则的本质属性;Z述古令中外文学作品中的人物在:死、爱情、友谊、个人与国家这些问题上的相同和不同的心灵选择, 从中揭示人类感情的秘密。这种思 路可以产生各种文学体裁。

  第五,让话题关联上不同的对象,从而产生奇特的情节纠葛和灵魂碰撞。比如,让记忆移植在特殊关系的一组对象之间进行:恐怖分子与无辜受难者,日本法西斯与被活体解剖的中国百姓,以色列入与 巴勒斯坦人,动物与人类,巨贪与贫 困失学儿童,严父慈母与心理处在“仇亲期”的儿女等等;让不同思想背景和性格禀赋的人对同一件事给予不同的解决方法,使他们彼此有了新的认识;让希特勒对张伯伦讲诚信,让蒋介石对毛泽东谈诚信,让尾生和季布谈诚信;让泰坦尼克号上不同境界的人讲述生死时刻心灵的选择;面对大海,有人畏缩着禁 海,有人却走向四海,有人歌罢大江跨海盗火,有人丢尽人格国格出洋淘金镀金。这种思路适宜记叙文、小说或其他文学体裁。

第六,利用提示语展开思路。比如,2000年全国高考作文题的提示引导语:“在生活中,看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不只一个的例子很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗?”这段话提示考生,写出内容是“看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不只一个”的一段经历或见闻(自然是记叙类的文体),或自己的体验 (当然是抒情散文),或自己的认识(只能是议论文)。又例如,2002年的全国高考作文题的提示引导语:“每个人都常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情。那时,我们大家是怎样选择的呢?又应该如何选择呢?”根据提示,写出一段故事情节,情节中需要我们作出一种选择,这样的选择导致我们产生了道德情感上的激烈斗争,然后写出“怎样选择”即可,这是记叙文;或者概括写出一系列这样触动心灵需要作出选择的事,论述我们“应该如何选择”,讲述理由,加以论证,即成议论文。现在的高考试题,极具人性化,依据它的提示导语,文章简直呼之欲出。

五、话题作文的文体选择和训练

有人错误地理解了“淡化文体”的提法,把一篇文章写成了“四不像”,不符合人们公认的体裁,与阅卷老师传统的文体阅读习惯抵牾,造成阅卷者的焦躁情绪,结果可想而知。其实,“淡化文体”不是不讲文体,而是指考题不指定文体,由考生自己选定文体,一旦选定,则要求行文符合所选定的文体特点。面对考题给予考生的又一自由,我们该如何利用呢?

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