苏教版语文高一年级《鸿门宴》教学设计

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　　　　　　　　　　　　 22、鸿　门　宴

【教学目的】
　　理解：
　　１、认识在“鸿门宴”这场斗争中项羽怎样一步步由主动向被动转化，刘邦又是怎样一步步由被动向主动转化的；
　　２、进一步学习古汉语的词类活用、名词作状语和句子成分省略等知识。（重点）
　　鉴赏：
　　学习本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法。
【教学课时】
　　三课时。
　　　　　　　　　　　第一课时
【教学内容】简介背景、讲读第一部分。
【教学过程】
　　１、板书课题、作者。
　　２、复习《史记》体例，鲁迅评价。
　　３、简介背景。
故事发生在陈涉起义后第三年。陈涉起义后，各地云起响应。其中有楚国贵族出身的项梁，项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶立楚怀王的孙子名叫心的作了楚王（怀王），刘邦也制造了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去援救被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便为关中王，项羽在钜鹿（今河北）大败秦军，消灭了秦军主力。同时刘从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除了秦苛法，准备在关中称王后来他在谋士的劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。
项羽大破秦军后，听说刘邦已占咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门，这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王磺羽听了，更加恼怒，决定第二天就发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭复杂的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。
　　４、讲读课文
　　文章写的是“鸿门宴”的经过，可分宴会前、宴会上、宴会后三大段。
　　①字词释义见教材
②（板书见下页）
　　　　　　　　 ┌曹无伤告密，项羽大怒┐
　　　　　 ┌１、│　　　　　　　　　　│
　　　　　 │　　└（范增说项羽）　　　│项羽坐
　　宴　 前│　　┌项伯告密，刘邦大惊　│失良机
　　　　　 └２、│（张良出主意）　　　│
　　　　　　　　 └项伯许诺　　　　　　┘
　　５、复习巩固
　　　　检查

　　　　　　　　　　第二课时
【教学内容】讲读第二、三部分。
【教学过程】
复习检查
　　注音：
　　　　沛公欲王关中（王：　）　　旦日飨士卒（飨：　）
　　　　毋内诸侯（毋内：　　　　　）
　　译句：
　　　　不如因善遇之　　　　　　　孰与君少长
讲读新课
　　一、生读一小节（正音），生译一小节，教者提示难句。
（板书）
　　　　　　┌刘邦谢罪，项羽说出内线┐
　　　　┌３│范增举玦，项羽默然不应│项羽再失良机
二、宴中│　└项庄舞剑，项伯翼蔽沛公│（解除思想武器，
　　　　└４　樊哙闯宴，项羽邀樊入宴┘内部矛盾产生）
　　　　（３次失去机会。项羽：主动→被动；刘邦：被动→主动）　
重点词语：
　　从百余骑（从：　）　戮力：　　翼蔽（翼：　）
　　哙：　　　 披帷（披：　）　　目眦（眦：　）
　　跽：　　　 参乘：　　　啖：　　王之（王：　　）
　　　　┌５、刘邦逃归汉营┐
三、宴后│６、项羽糊涂受礼│项羽纵
　　　　│　　范增指桑骂槐│虎归山
　　　　└７、曹无伤被杀　┘
　 二、 “鸿门宴”后的结局见教参
　 三、熟读课文，检测。
　　　　　　　　　　　第三课时
【教学内容】总结课文，做习题。
【教学过程】
复习旧课
　　解词：
　　　　刑（处罚）人如恐不胜　
　　　　若属（你们这些人）皆且（将）为所虏
总结课文
分析人物：通过细节与对话来写人物。
[主要人物]
　　项羽：自大，无谋，沽名，轻敌，优柔寡断
　　　　　刚愎自用，傲慢，昏庸。
　　刘邦：虚心下问，多谋机诈，虚伪，无赖，
　　　　　谨慎，周密。
　　对比分析：
项羽：沽名钓誉，轻敌自大，寡谋轻信，不善用人，优柔寡断。　 
刘邦：善于用人，能言善辩，善于应变。
　　[次要人物]
范增：老练而凶狠　　　　项庄：粗直而笨拙
项伯：忠厚而老实　　　　张良：圆活而多智　
樊哙：鲁莽而能言 
　　二、情节特点：波澜起伏，有张有弛，使人为之惊心动魄。
　　　　　　　　　（三起三落）
　　三、结构严谨
　　　　全文以“鸿门宴”为中心，以杀不杀刘邦为线索，按时间顺序展开情节。首尾照应，结构严谨。
　　　　始　　　　　　　终
①项羽欲击刘邦　　　刘邦被放
②曹无伤告密　　　　曹无伤被诛
③范增劝说项羽　　　范增怒骂项羽
　四、成语精练生动
　　成语：项庄舞剑，意在沛公；人为刀俎，我为鱼肉；秋毫无犯；劳苦功高
〖作业〗
完成习题。
熟读课文。
检查字词。
高中语文第一册第六单元《鸿门宴》　　　　　　教案　　　　　　　　　　　　　　　　　　 汤登仲　　 

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