苏教版语文高一年级《石钟山记》教学设计之二

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　　　　　　　　　　　２０、石　钟　山　记

【教学目标】
理解：①作者不轻信旧说，有疑必察的精神和强调实践，反对主观臆断的态度；
　　　②郦说、李说和苏说的联系与区别。
积累：①掌握“鼓”、“殆”、“莫”、“发”、“何”多义词的意义；
　　　②了解虚词“而”的常见用法；
　　　③了解宾语前置句的结构特点。
　　鉴赏：分析本文与《游褒禅山记》的异同点。
　　运用：培养诵读习惯。
【教学课时】
　　两课时。

　　　　　　　　　　　第　一　课　时
【教学步骤】
　　１、交待学习任务
熟悉课文；②理清结构，初步理解内容。
　　２、朗读课文（各种读法）
　　３、翻译课文
　　４、理清结构（板书）
　　　　　　　　　　　┏郦说　　　人常疑之
考察缘起，怀疑前人解释┃　　　　　　　　　　　　　　　疑
　　　　　　　　　　　┗李说　　　余尤疑之　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　┏游━寺僧扣石━笑而不信　　　　笑
　　　　　　　　　　　┃　　┏（静）大石侧立┓噌　┓　↓
考察经过，查实命名原因┃夜察┃　　　　　　　┃　坎┃如乐作焉
　　　　　　　　　　　┃　　┗（动）栖鹘颧鹤┛镗　┛　↓
　　　　　　　　　　　┗释疑　　　　　　　　　　　　　笑
　　　　　　　　　　　┏郦元　　　　　简　　　　　　　叹
考察感想，不可臆断有无┃　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　↓　　　　　　　　┗李渤　　　　　陋　　　　　　　笑
 注重调查

　　５、熟读课文。

　　　　　　　　　　　第　二　课　时
【教学步骤】
　　１、诵读、翻译课文
　　２、落实文言知识
（板书）
词类活用　　　　　　　　　　　　　实词　　　　　虚词
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 之
不能鸣（名词的使动用法）也　　　　莫，“暮”　　 焉
以钟名（命名，名词用做动词）　　　得（能）观　　 而
舟（名词用做状语）行　　　　　　　　　　　　　　所以

　　　　特殊句式
得双石于潭上　（介词结构作补语）
石之铿然有声者（定语后置）
不余欺也　　　（宾语前置）
者……也……　（判断句）
是以（因此）　（宾语前置）

　　３、作者认为，世人不明白石钟山命名由来的原因有哪些？
　　①言之不详，人常疑之；②不肯夜泊，故莫能知；③虽知而莫能言；④斧斤考击，以讹传讹。
　　４、完成习题。
　　５、比较两文（完成第二题）
　　 体裁　　　　内容　　　 结构　　　表达方式
同：借游记，　　 即事　　　 照应　　　　叙议
　　谈感想　　　 明理　　　 连贯　　　　结合
异：重感，立论　叹、感　　叙议交错　　叙议并重（政治家特征）
　　重辨，驳论　释、感　 议－叙－议　 描写抒情（文学家本色）
　　　　　　　　　↓
　　 乘兴而来，有叹而归，感想有二
　　 有疑而来，疑释而归，见解归一

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