北师大版数学四年级《线的认识》教学设计之二

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《线的认识（认识直线、线段与射线）》教学指导
〖教学目标〗

　　1.借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。
　　2.会用字母正确读出直线、线段与射线。
　　3.会数简单图形中的线段。

〖教材分析与教学建议〗

　　直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。教材中安排的“看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着，可以组织学生对直线、线段与射线的三个图形进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。也可以把三个图形的区别联系用如下的表格形式直观表示：

　　
直线　　
射线　　
线段　　　　
长度　　
无限　　
无限　　
有限　　　　
端点　　
无　　
1个　　
2个　　　　
与直线的关系　　　　
是直线的一部分　　
是直线的一部分　　　　
　　读射线时要注意，它的读法一般是从端点读起，只有一种读法；而直线、线段的读法都有两种。
　　直线、射线与线段是比较抽象的图形，四年级小学生理解起来有一定困难。教材通过观察实物、认一认、特征描述与讨论、数学符号表示等一系列的活动，希望能够给学生们留下较深刻的印象。

〖试一试〗

第1题
　　让学生在转和画的过程中体会出“通过一点，能画无数条直线”“通过两点只能画一条直线”。
第2题
　　让学生在看、想、比的过程中能体会到“两点间的无数连线中线段最短”。

〖看一看，量一量〗
第1，2题
　　在比较这两道题的线段长短时，学生容易受视觉的影响。所以，在讲解这两道题目时，可以先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如，可以用尺量一量来验证。


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