北师大版数学四年级《方程》教学设计

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方程
内容：会用方程表示简单情境中的数量关系。
课时：1
教学准备：
教学目标：1、结合具体情境，了解方程的含义。
　　2、会用方程表示简单情境中的等量关系。

3、在列方程的过程中，发展抽象概括能力。
基本教学过程：

一、创设情境，了解方程的含义：

1、出示92页的天平图：

师：你从图中看到了什么？
天平的左边有一个药丸和5克砝码，右边有10课砝码，天平的指针在中间，说明天平平衡。

师：天平平衡说明了什么？

天平两边的质量相等。

师：如果用x表示药丸的质量，你能根据天平平衡写出一个等式吗？每人在纸上写一写，试一试。

学生汇报：

师：x＋5表示什么意思？10表示什么意思？=表示什么意思？

2、出示92页的月饼图：

师：你从图中看到了什么？

师：你能不能写一个等式吗？

同桌讨论：
一生汇报：
生：每块月饼的质量×4=400克。

师：如果用x表示每块月饼的质量，你能写一个等式吗？每人在纸上写一写。

　学生汇报：4x=400
3、出示92页水壶图的左半幅：
师：你从图中看到了什么？根据这幅图，你能不能说出一个等式呢？（同桌互相说）
一生汇报。
　　　师：如果每个热水瓶能装x毫升的水，你能用字母表示这个等式吗？每人在纸上写一写。

　　　　 生汇报：

　　　　 2x+200=20xx；

　　　　 2x=20xx-200

　　　师：请同学们观察我们列的几个算式，它们有什么共同点？与同学交流。
　 师：像上面这些含有未知数的等式叫方程。

　　　　　谁能说一说方程有什么特点？
　 二、拓展应用：会用方程表示简单情境中的等量关系。

　　　　　同学们已经认识了方程，那么怎么列方程那？

　　　　 1、 第93页第1题：

看图列方程：

你是怎么想的？

2、第94页第2题：

根据题意列方程：

第二题对于学生来说有一定的难度，需要教师引导学生做。

3、第94页第3题：

　　可以先引导学生找出日历中尽可能多的规律，并尝试用字母表示出来，在讨论书上的问题。


三、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？




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