高中地理选修一文化源地和文化区教学设计

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点状

古人类化石发现地

世界栽培植物起源的

1848年欧洲革命中心

造纸术起源地

文化系统源地

一个结构较为完整的，特征较为明显的文化系统的产生地

面状

中国新石器时代文化遗址

世界文明发源地

　　在文化发展过程中，每种文化事物都要扩大它的空间分布范围。其分布的范围与地区，就是我们今天学习的第二部分：
　　二文化区
　　请大家阅读这一部分内容，理解概念。
　　老师可组织分组讨论，并对学生的观点加以分析，归纳和总结。
　　简单地说，文化区是指文化事物，文化现象和文化系统覆盖的区域。例如每个语系的分布范围都可视为语言文化区；每个国家内部都有自己的行政区，可视为政治文化区；还有各个国家的农业区，工业区等反映经济活动类型的文化区，如意大利的新兴工业区，澳大利亚的小麦——牧羊带，潘帕斯草原牧牛业的分布范围等。
　　文化区是文化地理学研究的重要内容之一。具体是指有相似文化特征和生存方式的某一区域，也就是根据生产方式，语言，宗教，政治形态，日常生活，房屋构造，风俗以及对自然的适应的各种文化现象的差别所划分的地域。在每个文化区中，主要文化现象如语言，宗教信仰，艺术形式，生活习惯，道德，观念，社会组织，经济特色等，具有相对一致性。一般来讲，每个文化区的文化特征以文化源地或文化带中心最为明显，由此，文化区的特征往往是一个核心区向过渡地带逐渐减弱，其间文化现象相互混杂，重叠，难有截然的界限，所以文化区的分界就往往带有一定程度的主观性，使得确定一文化区的标准以及不同文化区的边界都相当困难，有的以生态环境，有的以经济结构，有的以宗教信仰，有的以价值系统测量等，来划分不同的文化区。
　　随着文化的扩散，传播，随着文化中心的变迁，文化区也在变化。不同时代有着不同的文化区。
　　由上可见，尽管文化区的划分多种多样，但也有不少相似之处。通过上述分析，我们可以得到文化区以下的空间特点：
　　（1） 文化区的范围有大有小，一个文化区的重要性与她的范围大小没有必然的联系。
　　（2） 文化区边界有实有虚。政治文化区有明显的边界，而语言文化区和经济文化区不一定有明确的界限，有时可能和其他文化区别出现重叠。
　　（3） 文化区不一定与自然区重合。例如潘帕斯草原牧牛区并不与阿根廷的温带草原地带完全重合。
　　我们知道，文化景观主要是研究人类作用于自然所创造的结果，文化的形成和发展除了受自然环境的影响外，还与社会经济文化的其它方面有关，一定区域内的各种文化要素相互联系，相互制约而组成的系统叫文化地域综合体。例如，当我们外出旅行时，我们可能会发现那里的人们使用的语言和我们不同，衣食住行的方式也有不同的特点，甚至在生产方式和社会组织形式方面也有不同。这些反映人群差异的方方面面就是文化要素（事物），如语言，习俗，服饰，艺术，饮食，生产方式，制度等。若干个具有一定联系的文化综合体就组成了文化体系。例如，中国的汉文化综合体和其他少数民族文化的综合体，构成了中华文化体系。文化体系所分布或覆盖的地区就是文化区。中国传统文化区的三级划分，仔细见课文内容。
　　
　　（课堂活动）组织学生以本节内容的文化区为例，简要了解我国传统文化区的三级划分，以某一较为熟悉的文化副区为例，讨论，分析：
　　

地区

北方地区

南方

气候特点

降水较少，冬季寒冷

降水较多，夏季炎热

风土人情

房屋建筑

旧式民居多用土坯房，室内砌土炕，黄土高原挖窑洞

旧式民居多用砖瓦，竹木，注意通风散热，屋顶坡度大，便于雨水下泻

 

农业生产

旱作农业

水田农业

 

交通工具

过去用骡马，现代以铁路，公路为主

船舶

 

居民食品

以面食为主，黄土高原以小米为主

以大米为主

 

运动项目

滑冰

游泳，龙舟

　　由以上内容我们可知，我们每个人都生活在一定的文化区内，因而每个人的身上都会带有生活地区的文化特点。我们每个人都是文化的载体，正是依赖于这些载体，不同文化区的文化交流和文化传承才得以实现，世界文化宝库才越来越繁荣。
　　课堂小结
　　本节我们学习了两大主要内容：文化源地和文化区，文化源地的概念和分类是本节的重点，尤其是对文化系统源地的理解。不同文化事物，文化现象和文化系统有不同的源地，说明文化源地的形成具有一定的环境条件。对于文化区要重点掌握文化区的空间特点以及文化综合体与文化体系的联系。

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