小学语文第六册教材分析

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　　今天第六册教材分析包括三方面的内容1、教材的基本结构；2、教材的特点；3、教学特点及注意的问题。
　　一、教材的基本结构：本册教材有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，后面还有8篇选学课文。生字表1——不要求会写；生字表2——要求会写；词语表——要求会认、会写、大部分会用，了解这些词的意思。
　　二、教材的特点：继续围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。继续安排综合性学习。（2、5单元），大量更新课文，安排精读和略读课文。精读课文要求仔细研读，咬文嚼字，吸取各方面的营养，要下大力气，学会习作方法、阅读方法，培养阅读能力。略读课文粗枝大叶即可，能把学到的方法迁移到略读课文上即可，培养学生的独立阅读能力。略读课文学习的三步式：①提出要求②学生带着要求自己理解阅读③检查阅读效果，必要时加以引导，补充的8篇选学课文也可穿插与中间学习。
　　三、教学特点及注意的问题。（注意三年级的年龄特征。）
　　1、由无意识记为主向有意识记为主转化。
　　2、观察的目的性、精确性、深刻性与低年级相比，有较大的提高。
　　3、书面语言逐渐发展，逐渐赶上口头语言。
　　4、由形象思维向抽象思维过渡。
　　5、感情的稳定性、可控性、丰富性、深刻性有了很大的提高。
　　四、识字教学：培养学生初步的独立识字能力。
　　低年级——不提独立；中年级——初步的独立识字能力；高年级——较强的独立识字能力。
　　本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。
　　随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排不多，但是老师可以从这样的安排中受到启示，这一类的练习可以让学生做一做。
　　要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。
　　

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