开放题,也能循“规矩”

2、 知识差异　　

例八：作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？（八下《雪》）　　

一个文本，就作者而言，其创作的意图应该是明确的，意象是显性的；而就读者而言，对于文本的理解，则往往是不确定的。而且，每一个作品中，也必然地包含着每一个作者的人生阅历、文化知识的储备。毫无疑问，当这种距离超过一定的限度时，仅凭文本中描绘的朦胧意象，要正确地进行理解或联想，就必然会有较大的困难了。　　

3、 文化差异　　

例九：用第一人称讲述菲利普夫妇在意外遇到于勒时各自的言行神态，探讨他们对于勒的态度发生变化的主要原因是什么，你对菲利普夫妇的做法有什么评价。（九上《我的叔叔于勒》）　　

正如对“鲁滨孙”这个形象的认识一样，过去，当人们在赞美他的“坚韧不拔、勤勉实干、创造进取”等人类优秀品质的时候，而我们却把他作为资产阶级殖民者的典型来加以批判。可见，不同的文化背景，对于文本的解读，也会抱有不同的见解，有的甚至可能完全对立的。同样，对于本例，过去，我们习惯上给它贴上“揭露资本主义社会赤裸裸的金钱关系”的政治标签，并以此去认识、理解、评判菲利普夫妇的行为；现在，把这个问题作为一个开放题，意在引导学生从人文的角度，去理解人物的行为，这本身也说明了我国的社会文化，正在悄悄地发生着变化。　　

4、 生活差异　　

例十：怎样理解本诗最后一段的意思？说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。（七下《华南虎》）　　

有的文本，则蕴含着作者对独特生活经历的感悟，学生由于缺少直接的生活经验，虽然可以根据文本作出相应的理解，但在认识的程度上，感情的体会上，差距必然是很大的。　　

三、开放性阅读题解读应遵循的原则　　

1、 “知书达理”