以文学类文本阅读为切口 进行考前高效复习
高中语文论文
以文学类文本阅读为切口 进行考前高效复习
温岭市第二中学 林红艳
【内容摘要】高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重,要求高。怎样克服复习中的盲目性,掌握复习的主动权,提高总复习的效率呢?这是每位高三教师和学生都在思考探索的问题。本文结合具体教学实践,探索以文学类文本阅读为切口,向其它知识点做辐射链接型的考前高效复习策略。
【关键词】文学类文本 辐射链接型 语言基础 写作 高效复习
在各科复习都进入高潮的高三,很多学生对语文的高考复习没有具体的时间安排,没有清晰的复习方案。如果教师盲目地安排题海战术,显而易见,除了只会耗费学生大量时间,使其疲于应付,对其造成生理负担,而结果却收效甚微、事倍功半外,还会使学生对语文复习的成效性产生怀疑,甚至于对语文复习产生厌倦心理。所以,如何让学生对语文复习始终抱有信任与热情?如何让学生在语文高考中获得高分?需要作为教师的我们对其进行考前高效复习策略的指导。
在语言文字运用、现代文阅读、古代诗文阅读、写作这四大语文高考知识点中,隶属于现代文阅读的文学类文本,根据其综合语言文字文学于一体的特征,可以在对文学类文本阅读做专项复习的同时,以此为中心,向其它知识点做辐射链接型复习,如图所示:
本文将结合笔者的具体教学实践,以对字音、字形、成语及作文的复习为例,具体阐述这一以文学类文本阅读为切口的辐射链接型考前复习策略。
一、以文学类文本阅读为切口,激活字音、字形与成语
高考对字音、字形和成语的考查,题型均为选择,《2011年浙江省普通高考考试说明》
对字音、字形的要求分别是掌握“现代汉语普通常用字字音的识记”、“现代常用规范汉字的识记和正确书写”,能力层级都属于A 识记,对成语的要求是“识记、理解和正确使用”,识记自然是理解和正确使用的前提。无疑这类答题无需太多的技巧,关键在于对积累的注重。但面对浩如烟海的词语如何来积累,一直困扰着广大教师和考生。习惯采用的背诵词语表和读试卷的方式,往往高耗低效;在完成相关专项复习后置之少顾,则又很容易模糊并遗忘。文学类文本作为语言文字的载体,教师可以引导学生在阅读文本的过程中,对其中的字音、字形和成语加以关注与整理。笔者要求学生对2010年、2009年和2008年浙江卷的文学类文本进行阅读整理,现归纳如下。
2010年浙江卷《静流》
□ 一切都在不言中,生活似乎在和解与体恤中,平静地向前流去,父亲展望着他含饴
弄孙的晚景。
□ 如果,生活仅仅如此按部就班地向前走去,父亲与弟弟都不会看到他们各自的另一面。
□ 他,在一夜间,叶落萧萧,只剩下虬枝无言地指向天空。
□ 他一边安慰父亲,鼓励妻子,一边筹款,四处求医。
□ 弟不要,父亲露出怒目的本色,喝令他收下。然后挺直脊背,走出大门。
其中常考字有“饴”“部”“虬”“筹”“脊”。
掌握读音的是“饴”“虬”“脊”。“饴”yí,常见词语有“甘之如饴”,2010年天津卷第2题C选项对该词进行了书写考查。由“饴”链接其形近字“贻”yí,联想到成语“贻笑大方”“贻人口实”。明确成语含义,“贻笑大方”意为让内行人笑话,“贻人口实”意为给人以可利用的借口,让人当做话柄。“虬”qiú,链接其形近字“轧”“札”。“轧”是多音字:①gá,“人轧人”(含义,拥挤),“轧朋友”(含义,结交),“轧账”(含义,结算,核对),“轧苗头”(含义,观察,揣测);②yà,“轧场(cháng )”(含义,圆轴或轮子等压在物体上转),“倾轧”(含义,排挤),“机声轧轧”(含义,象声词);③zhá,“轧钢”(含义,用机器把钢坯压成一定形状的钢材)。其中“倾轧”一词分别出现在2010年全国卷I第1题判断读音的B选项和北京卷第1题判断读音的D选项中。“札”zhá,常见词语有“手札”“信札”。“脊”jǐ,注意与常见错误读音“jí”的区分。
“部”“筹”二字掌握其在相关成语中的字形:“按部就班”与错误书写“按步就班”区分,“一筹莫展”与错误书写“一愁莫展”区分。
2009年浙江卷《魔盒》
□ 从我三楼的窗户鸟瞰,景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条,死气沉沉的秃树刺破了暮色。
□ 眼下,一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。
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