英语学习缘何热度高成效低

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赵先生不满三岁的儿子刚上幼儿园，一个星期后，老师发给赵先生几张幼儿英语教学的光碟，要求每天放给孩子听。像赵先生的孩子这样不到三岁就要完成“英语家庭作业”的小朋友并不少见，目前，许多幼儿园小班把英语定为必修课，短短几年，英语学习已经成了一个永无尽头的任务。许多人心中产生了这样的疑问：英语学起来
怎么没个头了？我们究竟需要具备怎样的英语水平？

　　英语基础教育：校内校外齐“火爆”

　　翻翻小学高年级的课程表，几乎每天都有英语课，但这并没有满足家长们的需要。据北京某实验小学英语任课老师反映，小学高年级学生在校外上英语辅导班的情况较为普遍。以往，在择校的压力下，北京的小学生为通过公共英语一至三级，会报考辅导班；自去年开始，公共英语考试成绩作为小学生的择校条件被明令禁止，但剑桥英语考试辅导班、口语辅导班等其他辅导班又受到了家长和学生的追捧。

　　“现在大多数孩子，特别是高年级的学生在英语辅导机构学习存在一定原因。一方面，学校英语教育会受到教学资源和课时的限制，而校外辅导机构大多是小班教学，孩子发言机会多，能得到针对性的辅导和锻炼，英语水平提高较快，同时也可以拓展孩子的英语知识面，锻炼孩子的胆量。但另一方面，很多家长希望孩子多考一些英语资格证书，以取得升学择校的优势，而小学英语教育是无法满足这种需求的。”北师大实验小学英语组组长刘莹略显担忧，“有的英语课外辅导不够深入、系统，会导致孩子学习基础不牢、效果混乱的情况，家长在给孩子报辅导班时还应多尊重教育规律，慎选辅导班。”

　　步入中学，在考试的指挥棒下，英语被作为学生的“主课”来抓，为取得更优异的英语考试成绩，英语教育越来越“超前化”。北京市三帆中学的教学质量一直口碑不错，该校初一英语实验班45名学生在小学时就都已通过公共英语二级考试，有的甚至通过了三级。

　　杨女士的孩子在北京某重点中学就读初一，谈起孩子英语的学习经历杨女士感触颇多：“孩子在小学五年级时报了公共英语二级的辅导班且通过了考试。现在他步入初中学习，英语学习任务较以往轻松了一些，但他的同学都报了英语辅导班，为保证孩子不落后，我又花了1600元给他报了个英语培训机构学习新概念英语，希望他进一步提高英语成绩，为中考做好准备。”

　　而问起杨女士的孩子时，他却说：“平日同学之间不会用英语交流，我们学英语就是为了考试。”

　　高校英语学习：校内“冷”校外“热”

　　比起小学、中学，大学的英语学习则呈现出“校内冷校外热”的局面。一方面，校内英语课堂学习热情不高，虽然非英语专业的大学本科生每周都有4课时的英语课，但缺勤率很高，学生普遍反映“课程内容没用，没意思”；而另一方面，校外英语培训机构火热，每逢四六级、托福考试前相应的各种强化班、专项班、都供不应求，竞争激烈。

　　在某重点大学就读的大二学生小黄说：“我们英语课差不多有70%的人缺勤，老师上课讲的内容没意思，对我们通过四六级、托福、GRE等考试帮助不大，与其上课浪费时间还不如报个辅导班成效大。”

　　对此，北京外国语大学英语学院副院长金利民认为，这个现象的产生，主要是由于学习心理不正确和课程内容设置不合理导致的。学习英语不是件无趣乏味的事，大多数学习者消极被动是因为学习目的仅仅是为了通过充满压力的考试；另外，大学英语的授课内容使部分学生感到吃不饱，或者不能实现他们自己制定的目标，只好到校外寻
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找解决之道。“我曾跟教授非专业英语的老师聊过，他们教授的班级最少50人，最多200人。这样的条件让老师如何训练学生的会话和写作能力？为了解决师资问题，教育部积极推动多媒体在外语教学中的运用，大力推进自主学习平台的建设，但互动型自主学习平台大都只能帮助提高阅读和听力的能力，口语和写作仍然离不开教师的指点和帮助，而恰恰这两项是学生最看重的

　　语言交流能力。”她说。

　　职场英语困惑：英语“高学龄低能力”

　　在考试的指挥棒下，在校期间学生的英语学习紧密围绕着应试展开，但这样的应试英语在学生进入职场时发挥了多大的作用呢？小王自去年本科毕业后在北京某科技公司市场部工作，工作后发现市场推广工作中产品介绍、联系国外客户等都很需要英语，自己虽具备英语六级的水平却应付不了这些基本工作对英语的要求。“刚工作时，公司要求翻译一些产品简介，但看似简单常用的句子就是翻译不出来；接待外国客户时，自己的口语对方也听不懂……突然感觉背了十多年的几千个单词都没用了。现在不是‘活到老学到老’而是‘学到老才能活到老’！于是我花了几千块钱报了新东方、派特森等英语培训机构的专项口语、口译课程，以提高自己的英语使用能力。”

　　对此，金利民认为：“从小学、中学到高考，我们的外语试题以多项选择题为主，这样做一为客观公正，二为节省阅卷时间。但是，这样的考试根本不能反映生活中运用英语交流的能力。过去的托福考试就因为这个问题被人诟病，新托福彻底改变了考试形式，注重英语能力的测试，于是准备考托福的同学就不得不全面提高自己的英语应用能力，这就发挥了考试的正面选拨作用。所以说，学生为考试而学无可厚非，关键是我们的考试能否促进学生掌握我们希望他们掌握的能力，这是命题人员需要认真探讨的问题。”

　　英语学习热：社会各方需反思

　　在2007年度零点研究咨询集团的城乡居民生活质量调查结果显示，家庭教育花费已接近家庭总收入的三分之一，四成居民认为“与所受到的教育质量相比，当前的教育花费是不值得的”。金利民认为：“成人在工作中发现外语能力不够，希望提高，这是好事，反映了终身学习观念的深入人心。但中小学生接受英语培训是存在羊群效应的，这样的投入不理性，效果也不见得好。我不认为英语水平可以迅速提高，学英语更像是学钢琴，是一种技能的提高，而非单纯知识的掌握，突击不得，要长时间的浸泡、练习。在现有的教育体制下，不同阶段的外语教学应该有不同的重点。”

　　就读北京师范大学的研究生小王说：“我们学英语并非真正对英语有很大的兴趣，只不过是在迎合社会选择的需要，不是任何人都具有学习英语的天赋，也不是任何岗位都需要英语四六级，社会对人才的评价和选拔缺乏理性思考。”

　　“我不太主张全民学好英语的做法，我们可以要求中学生都学习一门外语，目的是使他们具有一定的国际视野。但是，我们不能要求所有的人都具备自如运用英语的能力。人的精力是有限的，过分强调外语学习势必会导致对母语学习的忽视，这是很可悲的。”金利民说，“关于目前人们学英语迎奥运的做法，态度很好，精神可嘉，但我觉得提高国民素质，展现我们是礼仪之邦更为重要。”

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